Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento educativo. Jardín infantil y Sala Cuna Girasol de la comuna de Peñaflor, región Metropolitana.
Date
2023-05
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final para Obtener el Grado de Magíster Profesional en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El Plan de Mejoramiento educativo (PME) es una herramienta de gestión
institucional y pedagógica que permite a la comunidad organizar, de manera
sistémica e integrada, objetivos estratégicos, metas, estrategias y acciones para
implementar procesos educativos que favorezcan en los niños y niñas el aprendizaje
y desarrollo integral.
El PME EP (Plan de Mejoramiento Educativo en Educación Parvularia) está
estructurado en función de las cinco dimensiones de los Estándares Indicativos de
Desempeño de Educación Parvularia. (EID EP)
Este año 2023 post pandemia, nace “La Política de Reactivación Educativa
Integral” (1) Fuente: Documento Política de Reactivación Educativa Integral
(https://seamoscomunidad.mineduc.cl) impulsada por el Ministerio de Educación,
que busca responder a los efectos que la pandemia provocó en las comunidades
educativas y sus integrantes.
La Política de Reactivación Educativa Integral está pensada como un
proceso proyectado a largo plazo y se encuentra estructurada en torno a cinco ejes.
Se espera que cada Jardín Infantil integre de forma contextualizada y
estratégica estos ejes a su Plan de Mejoramiento Educativo.
Por esta razón para nuestro nivel (educación parvularia), tomaremos los primeros
tres ejes de esta política:
1.- Convivencia, Bienestar y Salud Mental
2.- Fortalecimiento y Activación de Aprendizajes.
3.- Revinculación de Garantías y Trayectorias Educativas.
Los Planes de Mejora promovidos por el Gobierno de Chile forman parte
de la materialización de los principios de la reforma educacional.
Entendiendo el propósito principal de un Plan de Mejoramiento y
mencionada su actualización y desafíos presentes, es que he diseñado y
estructurado este apartado, esperando dar respuestas a las necesidades de mejora
del establecimiento en cuestión. A continuación, se detalla una descripción general
de la línea metodológica llevada a cabo, precisando objetivos del trabajo realizado,
tipos de instrumentos creados, descripción de las técnicas que se escogieron para
recoger la información que se requería, entre otros aspectos.
En la primera fase se indagó en la búsqueda de insumos que pudieran
aportar al diagnóstico del establecimiento, así que se aplicó en comunidad una
autoevaluación de los Estándares Indicativos de Desempeño, mediante el
Diagnostico único de desempeño (DID) cuyo objetivo fue generar información que
facilite la toma de decisiones enfocadas en el mejoramiento continuo de la gestión
educativa en este establecimiento, fomentando la autoevaluación y la reflexión al
interior de la comunidad educativa. Se realizó también el Diagnostico Único cuyo
objetivo fue analizar la información que permita tomar decisiones adecuadas para
el proceso de planificación. Este Diagnostico único fue construido, principalmente,
por la Directora del establecimiento, con asesoría de los equipos de Planificación y
Seguimiento a la Gestión regional y los Equipos Territoriales.
Para concretar el diagnostico se generó una instancia participativa en
donde los miembros de la comunidad educativa, definieron en conjunto, lo que se
pretende abordar para mejorar a mediano plazo, elaborando un instrumento de
planificación estratégica de la comunidad educativa que será el medio que
permitirá llegar al lugar proyectado, es decir, alcanzar las declaraciones planeadas
en el PEI.