Diagnóstico Institucional Y Plan de Mejoramiento Educativo Escuela “Las Américas”

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dc.contributor.authorCuevas Troncoso, José Miguel
dc.contributor.authorSoto Soto, Mónica Marcela
dc.date.accessioned2024-04-03T23:44:13Z
dc.date.available2024-04-03T23:44:13Z
dc.date.issued2017-03
dc.description.abstractEl presente trabajo tiene como propósito la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo, PME, sustentado en un Diagnóstico Institucional de la Escuela “Las Américas”, comuna de Pitrufquén, Región de La Araucanía. El desarrollo del trabajo contempla, en primer lugar, una visión de la comuna y del establecimiento. En ella se detallan aspectos que dan cuenta de la realidad de la escuela, incluyendo su historia, hitos significativos, trayectoria de mejora y resultados de aprendizaje, como una manera de tener una caracterización y lograr así una mejor comprensión de su situación actual. Como marco analítico de referencia, el trabajo se guía por un conjunto de Estándares Indicativos de Desempeño que permiten caracterizar la gestión escolar del establecimiento (1). La metodología de trabajo y sus productos comprenden el despliegue de diversos componentes analíticos y metodológicos. En la etapa de previa del trabajo en terreno, se recopila y analiza toda la información descriptiva, de caracterización y de desempeño disponible sobre el establecimiento. Durante el trabajo en terreno se interactúa con diversos actores y estamentos de la comunidad educativa. En esta fase se levanta información cuantitativa (por medio de encuestas), cualitativa (entrevistas), observacional (observación de aula y del establecimiento), y de carácter documental y de registro. La información es procesada y analizada en sucesivas etapas y procesos que involucran, entre otras acciones, el procesamiento estadístico de las encuestas, la selección y codificación de datos relevantes obtenidos mediante entrevistas y observaciones, además de la sistematización de datos secundarios y documentales. En el presente trabajo se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante” y sus respectivos plurales (así como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres. ( RAE, Edición 2011) Esta opción se basa en la convención idiomática de nuestra lengua y tiene por objetivo evitar las fórmulas para aludir a ambos géneros en el idioma español (“o/a”, “los/las” y otras similares), debido a que implican una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión de lectura.
dc.identifier.urihttps://repo.umc.cl/handle/umc/2975
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
dc.titleDiagnóstico Institucional Y Plan de Mejoramiento Educativo Escuela “Las Américas”
dc.typeThesis
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Trabajo de Grado II José Cuevas T. - Mónia Soto Soto 29-03-2017.docx.pdf
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