Propuesta De Instrumentos De Evaluación Para La Asignatura Orientación Escuela Municipal Boyeco De La Comuna De Temuco Región De La Araucanía
Date
2022-05
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
La educación en Chile ha tenido que enfrentar múltiples cambios a nivel de
enseñanza y aprendizaje, últimamente ha tenido que afrontar los desafíos que
generó la Pandemia a nivel mundial, regional y local. Así mismo, ha tenido que
responder a los cambios que conlleva vivir en el siglo XXI, en una sociedad más
tecnológica, que busca cuidar el medio ambiente y ser más sustentable, que desea
desarrollar una educación que promueva la cooperación entre todos los actores de
la comunidad educativa, siendo la comunicación efectiva el principal vehículo del
aprendizaje.
Vivir en Pandemia nos ha hecho conocernos a nosotros mismos, a
adaptarnos a situaciones extremas y a aprender a sobrellevar diversas situaciones
límites, en cuanto a lo laboral y familiar. Es así como esta experiencia nos ha hecho
reflexionar en el cómo estamos viviendo y nos ha revelado que en el ámbito
educativo no estábamos preparados para sobrellevar las emociones que nos
generó esta situación. La comunidad educativa no estaba preparada para dar
respuesta a las necesidades de cada uno de sus integrantes, puesto que las
emociones han sido tradicionalmente consideradas poco importantes, ya que
siempre se le ha dado mayor relevancia al ámbito cognitivo por sobre lo emocional.
Siendo que las emociones y la inteligencia emocional, como nos explica Daniel
Goleman (1996) “son el conjunto de habilidades que sirven para expresar y controlar
los sentimientos de manera más adecuada en el terreno personal y social”. Y que
incluye, por tanto, un buen manejo de los sentimientos, motivación, perseverancia
y empatía. Elementos esenciales para el desarrollo de las competencias de nuestros
estudiantes y de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.
De acuerdo a lo expuesto y la relevancia que posee la educación
emocional y por consiguiente, “Comprenderla como un proceso educativo, continuo
y permanente, que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento
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indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos los elementos
esenciales del desarrollo de la personalidad integral.
Por ello se propone que el desarrollo de conocimientos y habilidades sobre
las emociones con objeto de capacitar al individuo para afrontar mejor los retos que
se plantean en la vida cotidiana. Todo ello tiene como finalidad aumentar el
bienestar personal y social”. (Bisquerra, 2001, p.243)
De acuerdo a lo expuesto, presento una propuesta de unidad didáctica
para desarrollar habilidades socioemocionales en estudiantes de 8o año básico de
una escuela rural de la ciudad de Temuco, centrándose en los objetivos de
educación emocional que plantea Rafael Bisquerra (2001). Como son:
● Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones
● Identificar las emociones de los demás.
● Desarrollar la habilidad de controlar las propias emociones.
● Prevenir los efectos perjudiciales de las emociones negativas
● Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas
● Desarrollar una mayor competencia emocional
● Desarrollar la habilidad de automotivarse.
● Adoptar una actitud positiva ante la vida.
● Aprender a fluir
Con la educación emocional lo que se busca es que las personas tengan
las herramientas necesarias para conocer, expresar y manejar sus propias
emociones y las de las demás personas, de manera que éstas no afecten sus vidas,
y que por el contrario, promuevan el bienestar personal y social.
Para comenzar el trabajo de diseño de la unidad didáctica se propone
realizar un diagnóstico, evaluación formativa y una evaluación sumativa, esta última
a través de la entrega de un informe final que dé cuenta del avance de los
estudiantes en los conceptos socioemocionales presentados durante la unidad
didáctica. Como objetivo general se espera promover e intencionar el aprendizaje
sociemocional de los estudiantes del 8o año básico de la Escuela Municipal Boyeco,
para contribuir a su formación integral. Para dar cumplimiento a este objetivo las
actividades se desarrollarán entorno a los siguientes objetivos específicos:
Reconocer las emociones básicas, identificar experiencias personales ligadas a las
emociones básicas e incorporar el vocabulario emocional en los estudiantes.
A continuación se presentan los instrumentos de evaluación utilizados en
la aplicación de la unidad didáctica con sus respectivos resultados y las propuestas
remediales.