“Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnostica, Para Medir Los Aprendizajes De Los Parvulos Del Nivel De Transicion Uno Y Dos De Educación Parvularia, En Los Nucleos De Lenguaje Oral Y Relaciones Logico Matematicas.”
Date
2012
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
Quienes optamos por ser profesional de la educación, adquirimos el compromiso intrínseco de todo lo que conlleva la responsabilidad de preparar seres humanos para la vida, a enfrentar una sociedad hoy en día, marcada por la velocidad en que transita la información. Es por esto, que no podemos desmarcarnos por ningún motivo del verdadero rol que juega en nuestra labor, el evaluar. Sin embargo, si nos detenemos a pensar, es una práctica cotidiana necesaria para todo tipo de decisiones, que enfocada a nuestro rol educativo y formador, toma una estructura y una misión, que es el poder recoger información tanto cuantitativa como cualitativa de los conocimientos, aprendizajes y necesidades cognitivas de los párvulos, donde podremos elaborar un plan de intervención directo a potenciar y entregar las herramientas en forma efectiva generando cambios positivos y fortalecidos reflejados en las conductas cognitivas y valoricas de los niños y niñas, refiriéndonos con esto a la construcción de sus propios aprendizajes.
Convencidas de que el proceso de evaluación juega un rol fundamental, en todo proceso, hemos elaborado y aplicado instrumentos para diagnosticar y obtener información de la realidad del nivel, grupo o curso, respondiendo a la lineamientos metas y objetivos que el MINEDUC nos entrega a través de nuestras Bases Curriculares, donde uno de sus objetivos es propiciar el desarrollo de habilidades y competencias en los ejes de aprendizaje presentados en los programas pedagógicos de la educación parvularia como es el de comunicación oral, iniciación a la lectura y la escritura, en lo que al lenguaje oral se refiere, y al razonamiento lógico matemático y cuantificación, atendiendo así a la preocupación nacional por los bajos resultados obtenidos en el SIMCE, especialmente en la educación estatal, en nuestro caso puntualmente, municipal. Empezamos por enfocarnos en el logro de los aprendizajes clave y en las acciones remediales establecidas en el PME, de nuestro establecimiento. Previa revisión y validación de la unidad técnica pedagógica, hemos creado un instrumento de evaluación diagnostica de carácter cuantitativa, como lo es la escala de apreciación, cuyos rangos permiten visualizar un punto de partida y posteriormente el avance y logros obtenidos en el tiempo, como también los obstáculos y debilidades que se evidencian luego de tabular los resultados y tener un panorama individual y grupal del nivel. Este instrumento responde al rango etario de cada nivel en que se aplicaron (transición uno y dos), presentando en sus itemes ilustraciones atractivas, ya que su aplicación es individual en un 70 % y en forma grupal con un máximo de 3 educandos en un 30%, considerando preguntas abiertas y de selección múltiple. Respetando el principio de bienestar, procurando que el tiempo de aplicación no se tornase tedioso y agotador para el párvulo, utilizamos más de un periodo para su desarrollo.
La toma de decisiones, se basa en los resultados obtenidos a través del proceso de tabulación, donde establecimos un rango de tres categorías, porcentajes y valores, obteniendo así, una discriminación más precisa en cuanto al logro de los aprendizajes esperados, lo que nos entrego la información necesaria para establecer las medidas remediales apropiadas y pertinentes a nuestra realidad.