Elaboración de Instrumentos de Evaluación para Tercero y Cuarto Básico en Comprensión Lectora
Date
2021
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
La investigación que se presenta es el resultado de el diseño,
aplicación, análisis y remediales propuestas de dos pruebas de lenguaje y
comunicación que se aplicaron en un colegio de la Región Metropolitana,
específicamente en una escuela municipal de Santiago. Estas pruebas, se
confeccionaron a petición de las profesoras de los niveles 3° y 4° básico, para cuatro
cursos (dos por nivel) para ser aplicadas como diagnóstico inicial, en formato tipo
SIMCE de manera que pudieran posteriormente analizarlas con los estudiantes
utilizando el data (retroproyectora) y poder desarrollar una retroalimentación
interactiva.
Participaron cuatro cursos de los cuales, se solicitó a las educadoras
diferenciales del programa de integración escolar PIE que las adaptaran y aplicaran a
los estudiantes con necesidades educativas especiales en la sala de recursos para
facilitar las posibilidades de estos niños y niñas de responder en sus tiempos y con los
apoyos que generalmente reciben en sus clases.
Esta investigación se enmarca en el paradigma cualitativo porque, no
obstante que se hizo un análisis cuantitativo no se utilizaron técnicas estadísticas sino
un análisis mediante planilla Excel con cálculo de porcentajes por niveles de logro,
considerando los resultados como parte del análisis de las unidades de análisis.
Para esta investigación, la unidad de análisis son las habilidades de
comprensión lectora. La población fue un grupo de estudiantes de dos cursos de
tercero básico y dos cursos de cuarto básico de un colegio municipal.
Los datos que se utilizaron fueron obtenidos tras la aplicación de las
pruebas diseñadas. Luego de tabular los resultados, se hicieron los cálculos de
porcentaje por resultado total de la prueba por estudiante y por curso, por las
habilidades evaluadas por estudiante, por curso y comparación de los resultados por
nivel. Se graficaron e interpretaron los resultados de acuerdo a los resultados
esperados.
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Se presenta un marco teórico que aborda las principales teorías y
conceptos relacionados con la comprensión de lectura de acuerdo a los objetivos de
aprendizaje de las bases curriculares y pretende dar un marco para la comprensión de
los conceptos que se abordan tanto en el diseño de los instrumentos como en el
análisis y las propuestas remediales.
Las propuestas remediales tienen dos sentidos, por una parte, dar
sugerencias específicas a los contenidos y habilidades deficitarias y por otra parte,
sugerir estrategias que se mantengan en el tiempo y que involucren a las otras
instancias del colegio y docentes que interactúan con los niños y niñas. Se intenta con
esto ir modificando o enriqueciendo la cultura del colegio referida a la comprensión de
lectura y a la estimulación del amor por la lectura como fuente de gozo.