Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los Estudiantes De Tercer año De Enseñanza Media en la Asignatura de Química del Colegio San Ignacio de Talca
Date
2015
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias.
Abstract
El contenido de Química Orgánica se incluye en los Programas de Estudio de
Química para los alumnos de Enseñanza Media, entregados por el Ministerio de
Educación (MINEDUC), desde primero a cuarto medio. Es así como de un modo
general se aborda la temática en Primer año Medio con la unidad “El petróleo”, en
Segundo año Medio con la unidad “Química orgánica” y también se trabaja la
unidad “Reactividad en Química orgánica” y en Cuarto año Medio los alumnos
estudian lo referente a “Polímeros sintéticos y naturales” que implica aprender
sobre la Composición de péptidos, sus estructuras y propiedades, así como
también la importancia de la estructura de las proteínas en relación con su función
biológica. Todos estos temas se relacionan con Química Orgánica.
Por lo tanto, este estudio pretende determinar cuánto es lo que saben los
alumnos sobre la unidad Química Orgánica, específicamente sobre los Grupos
Funcionales, reactividad de ciertos Grupos Funcionales, síntesis de ciertos
compuestos orgánicos y presencia de éstos en alimentos o productos que se
emplean en la alimentación o en la naturaleza. Estos contenidos son básicos para
lograr aprender los temas considerados en las unidades que se tratan en los
cursos de Química que siguen en la Enseñanza Media. La estrategia que se
consideró fue idear una prueba de conocimientos específicos, cuyas preguntas
serán seleccionadas de los libros que otorga el Ministerio de Educación y de libros
específicos de Química Orgánica. Esta prueba se aplicará a alumnos de dos
cursos B y C del Colegio San Ignacio de Talca y según los resultados obtenidos
verificar si existe una relación entre el nivel de conocimiento en Química Orgánica
de los estudiantes de este establecimientos.
En el capítulo I se pretende conocer las interrogantes que me llevaron a
dar pie a la presente investigación, es así como se presentan los antecedentes del
problema de investigación, se definen los objetivos a seguir y las hipótesis en las
cuales se sustenta la investigación.
El capítulo II nos permite obtener el estado del arte sobre el tema de la
Educación de las Ciencias, específicamente la Enseñanza de la Química en
nuestra región. Así como también diferentes visiones actuales sobre la educación
impartida en establecimientos educativos del tipo Particular-subvencionado.
En cuanto a la metodología utilizada el capítulo III enfatiza el paradigma
enfrentado, el tipo y método de estudio y las técnicas de investigación realizadas.
Por consiguiente invitamos a leer este capítulo ya que nos permite seguir
profundizando el presente estudio. Además se da a conocer el plan estadístico a
seguir.
En el capítulo IV se encontrará el análisis de la información extraída a
través de los instrumentos aplicados. En esta investigación se aplicó una prueba
de conocimientos específicos sobre los Grupos Funcionales, la cual consta de
veintiuna preguntas de respuesta cerrada. Por tanto la invitación es leer este
capítulo ya que nos permite darnos cuenta de los resultados que nos entrega la
estadística.
En el capítulo V se exponen las conclusiones que arroja la investigación así
como también se discuten los resultados y se proponen sugerencias y medidas
para enfocar el trabajo futuro en el establecimiento escolar.
Finalmente se hace alusión a la bibliografía consultada en esta oportunidad.