Incorporacion De La Cultura Mapuche En Los Niveles De Transicion I Y Ii En La Escuela Particular Trayenco, De La Comuna Nueva Imperial, Región De La Araucania.
Date
2023-08
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
Esta investigación se sitúa en la enseñanza de la cultura mapuche, en un
establecimiento educacional rural inserta en la región de La Araucanía. El enfoque
de la investigación es de carácter cualitativo, el cual considera esencial el contexto
y los casos particulares para entender un problema sometido a estudio. Para este
estudio se empleó un muestreo intencionado, el cual tiene como principal
característica la selección de los participantes según criterios previamente
definidos en el estudio, con el fin de guiar la fase exploratoria de la investigación,
es decir los participantes son previamente seleccionados a partir de categorías
propuestas que guían apuntando al objetivo de investigación (Muñoz, 2006).
El instrumento de recolección de datos que se utilizara es una entrevista
semiestructurada. Se escogió dicho instrumento porque presenta un grado de
flexibilidad, debido a que parten de preguntas planeadas, que pueden ajustarse a
los entrevistados. Su ventaja es la posibilidad de adaptarse a los sujetos con
enormes posibilidades para motivar al interlocutor, aclarar términos, identificar
ambigüedades y reducir formalismos.
Con respecto a la información entregada, se definirán los sientes puntos,
que nos harán entender de mejor manera la propuesta planteada. Los puntos son
los siguientes: 1)-Interculturalidad, 2)-Educación intercultural bilingüe (EIB) 3)-
Formación inicial docente en Educación Parvularia, 4)-Estándares y marco
curricular en Educación Parvularia
La investigación realizada, marca una gran relevancia en la educación
intercultural, ya que radica en la importancia de entregar una educación inclusiva
que integre a las culturas presentes en el aula, dado el escenario educativo
multicultural de la región de la Araucanía, en donde encontramos tanto culturas
extranjeras de inmigrantes presentes, como la histórica cultura mapuche
(INE,2018).
Propiamente tal, La realidad evidenciada propone como desafío avanzar
hacia una perspectiva crítica y decolonial de la interculturalidad, que permita
superar las asimetrías de poder, las relaciones de dominación y posicionar el
conocimiento mapuche equitativamente respecto del conocimiento escolar (Walsh,
2012; Quintriqueo, 2010; Quintriqueoet al., 2018).