Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes Del Nb2 Y Nb6 De Enseñanza Básica, En Los Sectores De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
Date
2013
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
El presente trabajo tiene por finalidad informar, acerca del proceso de evaluación diagnóstica, realizada a los estudiantes de Cuarto y Octavo Año de enseñanza básica en las asignatura de Lenguaje y Matemáticas realizado en Escuela Italia cuyo objetivo fue medir los conocimentos y habilidades de dichos alumnos(as).
El proceso de evaluación se llevó a cabo en las dependencias del establecimiento educacional desde los días 02 al 05 de Julio de 2012, en los horarios normales de estudio y fue aplicado a 16 alumnos(as) pertenecientes a los niveles de NB2(7) y NB6 (9).
El instrumento de evaluación aplicado, corresponde a una prueba escrita, denominada: “Prueba de Comprensión Lectora”, que abarca los aprendizajes claves y los indicadores de desempeño mínimo de los ejes de aprendizaje del primer ciclo como: Desarrollo de la lectura, Desarrollo de la escritura, Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma. Además las habilidades que se pretende desarrollar en el segundo ciclo, según se detallan a continuación: Lectura, Escritura y Comunicación Oral.
En cuanto al instrumento de evaluación de Matemáticas, corresponde a una prueba escrita, denominada: “Prueba de Conocimiento y Habilidad Matemática”, que en NB2 considera Numeración, Formas y Espacio, Operaciones Aritméticas y Resolución de Problemas y en NB6 Numeración, Geometría, Álgebra, Razonamiento Matemático.
A nivel general, los cursos evaluados logra un promedio de un 54.5% en la prueba de lenguaje que disgregado por ejes de aprendizaje, los alumnos del establecimiento alcanzan un 79% en Extraer Información, 50% en Interpretar la información, 21% en Argumentación, 62.5% en Incremento de Vocabulario, 83% en Aproximación y motivación a la lectura, 100% en interpretación de los signos escritos, 75% en Interés por la lectura y 88% en Lectura y variedad de Texto.
En relación a Matemáticas a nivel general los cursos obtienen un promedio de un 20,75%, disgregado por ejes de aprendizaje, alcanzando un 27% en Números, 23,5% en Operaciones aritméticas, 20% en Resolución de problemas,12,5% en Geometría.
De acuerdo a los resultados obtenidos se sugiere potenciar los ejes de aprendizaje, implementando talleres o capacitaciones para los docentes, en las áreas de menor puntuación, buscar nuevas metodologías de enseñanza e implementar un acompañamiento en el aula. Para mayor información a continuación se entrega un informe global que indica con más detalle cada nivel y ejes de aprendizaje evaluados, con sus respectivos resultados.