Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación del Colegio Adventista de Calama
Date
2014
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
A la fecha, en nuestro país se han llevado a cabo varias evaluaciones nacionales para determinar el nivel de logro de los estudiantes en relación al rendimiento escolar. En términos generales se puede señalar que las distintas evaluaciones realizadas en el país muestran muchos problemas importantes en relación a las dos grandes áreas enfocadas en la educación de Enseñanza Básica actual como lo es Lenguaje y comunicación, Matemática. La mayoría del País no alcanza los niveles de desempeño esperados para el nivel.
El gobierno de Chile a principios de la década de los 90 iniciaría una de las más importantes y desafiantes reformas en el ámbito educacional, cambio que pretendía dentro de sus lineamientos transformar radicalmente este dominio, por tal motivo desplegó una serie de estrategias estructuradas para enfrentar el cambio. Mencionadas maniobras cubrían varios ámbitos, donde la reforma curricular sería el principal protagonista. Se reconoce la importancia de trabajar en clases destrezas y habilidades centrales al sector del aprendizaje en cuestión, incluyendo aquellas más complejas y de índole cognitiva. Entendiéndose que el lenguaje es la facultad que poseemos todos los seres humanos para reconstruir y comunicar significados. Dentro del lenguaje encontramos una serie de aspectos que desarrollamos a través de nuestras vidas como los códigos de palabras claves, la comparación, el pensamiento y otros que son aspectos complejos del lenguaje y los cuales se sustentan en gran parte en la comprensión la lectora. Así mismo la matemática para alumnos de enseñanza básica se transforma en una de las herramientas más poderosas por tanto el uso de estrategias adecuadas permite un aprendizaje más efectivo que deriva de la concepción congnoscitivista del aprendizaje.