Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Niveles De Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes Del Nb2 Y Nb6 De Enseñanza Básica, En La Escuela Dr. Arnoldo Ebenperger Richter De La Comuna De Lebu En Los Sectores De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
| dc.contributor.author | Salazar Vasquez Mauricio Remigio | |
| dc.date.accessioned | 2023-11-17T20:26:15Z | |
| dc.date.available | 2023-11-17T20:26:15Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description.abstract | La evaluación se puede entender de diversas maneras, dependiendo de las necesidades, propósitos u objetivos de la institución educativa, tales como: el control y la medición, el enjuiciamiento de la validez del objetivo, la rendición de cuentas, por citar algunos propósitos. Por tanto, la evaluación puede resultar un elemento estimulante para la educación en la medida en que pueda desembocar en decisiones de promoción positivas, y para ello es preciso que el sistema educativo sea público y coherente, ofreciendo la información precisa para ofrecer las dificultades que puedan surgir. Para ello, es necesaria una definición clara de los objetivos previos y una recuperación inmediata en caso de fracaso. Según la intención este trabajo pretende responder a la intención de diagnosticar, pues el objetivo es explorar, verificar el estado de los alumnos en cuanto a conocimientos previos, actitudes, expectativas, al momento de iniciar una experiencia educativa, la experiencia diagnostica debe servir de referente para el encargado del proceso educativo “El Profesor”, y será el encargado de promover y empujar hacia el desarrollo pedagógico del estudiante. Los instrumentos están enfocados en los ejes de matemática enfocados en la resolución de problemas y razonamiento lógico, en lenguaje y comunicación apuntan a los tipos de textos, las funciones gramaticales, el uso de conectores y conocimientos básicos de la gramática. La evaluación presenta remediales que conducirán a fortalecer y guiar la enseñanza, estos luego de su aplicación en el aula y el posterior análisis de los datos obtenidos y comparados. La aplicación de las evaluaciones funcionó en forma ordenada y rápida en su corrección ya que los cursos en este Establecimiento mantiene una media de 10 alumnos y alumnas por curso. El aporte del marco teórico fundamenta este análisis de datos y fortalece Las evaluaciones que se aplican a los alumnos/as esta colabora en instancias que busquen no penalizar ni ridiculizar los errores de los estudiantes sino mas bienutilizarlos como instrumentos que permitan identificar las fortalezas y debilidades de los aprendizajes y de esta manera estimularlos a profundizar, corregir y mejorar sus aprendizajes y su trabajo en el Aula, a la vez que resulta ser un método que favorece al profesor a identificar y cuestionar su propia labor docente en la entrega de los contenidos y la efectividad de las metodologías y estrategias utilizadas en la entrega y desarrollo de los aprendizajes así como evaluar la manera en que se aborda el trabajo escolar considerando los aprendizajes previos, necesidades e intereses de sus alumnos permitiendo de esta manera modificar y buscar nuevas estrategias, recursos y metodologías que permitan mejorar los aprendizajes menos efectivos para lograr un aprendizaje de calidad | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/156 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias | |
| dc.title | Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Niveles De Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes Del Nb2 Y Nb6 De Enseñanza Básica, En La Escuela Dr. Arnoldo Ebenperger Richter De La Comuna De Lebu En Los Sectores De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación | |
| dc.type | Thesis |
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