Elaboración de instrumentos de Evaluación para medir los aprendizajes de los estudiantes de sexto y octavo básico en la asignatura de Lenguaje y Comunicación en la Escuela rural de Lliuco, comuna de Quemchi.

Date
2021-11
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
En todo proceso educativo se hace estrictamente necesaria la presencia de la evaluación. Y es que esta herramienta constituye un abanico abierto tanto para los alumnos como para los profesores, llevando a un desarrollo de las fortalezas y a cambio en las debilidades, es así como podemos decir que la evaluación educativa es una herramienta de gran importancia para el proceso de aprendizaje. Debido a que la educación es un proceso largo y que la evaluación como herramienta forma parte de él. Por tanto, toda la información que se pueda obtener a través de esta herramienta ayuda a orientar al alumno a partir de la examinación de los resultados con respecto a los objetivos previamente planteados. Además de lo anterior entrega evidencia de los cambios en los alumnos y del grado que han logrado en éste. A partir de la valoración que el docente pueda dar a la realidad de sus alumnos, después de haber reunido información útil y descriptiva, es tiempo de centrarse en un proceso de identificación, remodelación y tratamiento de datos que construirán el camino para llegar al conjunto de actividades que conducen a un juicio en función de criterios. Pero la genialidad de la evaluación va aún más allá debido a que permite criticar y revisar los planes, programas y métodos con el fin de mejorar el proceso educativo Es así como en la presentación de este trabajo de grado las pruebas de la evaluación aplicadas, buscan entregar información sobre el logro de los Objetivos de Aprendizaje priorizados de las Bases Curriculares vigentes. Los aprendizajes evaluados de Lectura se organizan en tres ejes de habilidad de comprensión lectora: localizar, interpretar y relacionar, reflexionar, en los cursos de sexto y octavo año básico, de a cuerdo a preguntas de selección múltiple y desarrollo. El logro de los Objetivos de Aprendizaje de la Priorización Curricular se evalúa a través de la puesta en práctica de las habilidades de comprensión lectora descritas anteriormente en diversos textos, los cuales fueron seleccionados considerando criterios curriculares, evaluativos y relativos a las características de los estudiantes que serán evaluados. Específicamente, se consideran: narraciones, textos no literarios donde se evalúan la habilidad de Localizar, la habilidad de Interpretar y relacionar, además de evaluar la habilidad de Reflexionar. Por otra parte cabe destacar que las preguntas de desarrollo o abiertas incluidas en las pruebas de evaluación buscan entregar información sobre el desarrollo de habilidades de comprensión lectora que, en general, no es posible recoger a través de las preguntas de alternativas o cerradas. Para revisar este tipo de preguntas se usan pautas de corrección que clasifican las respuestas de los estudiantes en 3 categorías: respuestas correctas, respuestas parcialmente correctas y respuestas incorrectas.
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