Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación del colegio Inglés de Los Andes “Sun Valley College”
Date
2016
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
Durante los últimos años, el tema de la calidad de la educación se ha encontrado al centro del debate en nuestro país. Los cuestionamientos y demandas provienen tanto desde los directamente afectados, alumnos/as, sus familias y docentes, como desde diversos actores sociales, políticos y académicos. Pareciera existir un consenso acerca de que nuestro sistema educativo enfrenta serios problemas de calidad, y de que la educación que recibe un sector mayoritario de niños, niñas y jóvenes es claramente deficitaria. Tras este consenso, existen distintos diagnósticos y, por tanto, distintas propuestas, tras las cuales también se evidencian diferentes concepciones acerca de qué se entiende por calidad de la educación. Sin embargo, esta discusión no ha estado, paradójicamente, en el centro del debate. Predomina un discurso hegemónico, tras el cual se construyen las políticas educativas, que tiende a hacer sinónimos calidad de la educación con resultados de rendimiento escolar estandarizado. En Chile calidad de la educación significa buenos resultados en el SIMCE, y mejorar la calidad de la educación es subir los puntajes en esta prueba. Tras esta lógica se construyen las políticas, se planifican y distribuyen los recursos, se incentiva a escuelas y docentes, se construyen los apoyos y asesorías. En este breve trabajo, me interesa entregar algunos elementos que ayuden a un debate que permita problematizar el tema de la calidad y los posibles procesos de mejoramiento asociados a ésta. Para ello queremos proponer algunos elementos que complejizan lo que se entiende por educación de calidad, o bien, en qué consiste, de manera más precisa, estar frente a una “buena escuela”, como plantea Darling-Hammond , así como cuáles serían los factores determinantes y/o condicionantes en los procesos educativos.
El presente trabajo se realiza en el colegio Inglés ”Sun Valley College”, de la comuna de Calle Larga, provincia de Los Andes, se aplican instrumentos de evaluación diagnóstica, siguiendo un cronograma establecido, en los cursos de 4° y 8° año básico en las asignaturas de Lenguaje y comunicación y Matemática. Posteriormente se inicia el análisis de dichos instrumentos con el fin de detectar que ejes se encuentran logrados o bien están más deficitarios con el fin de aplicar remediales ya sea de orden general o específico.