Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica Para Medir Los Aprendizajes De Estudiantes De Cuarto Año Medio Que Articulan Estudios Con La Educación Superior Por Medio Del Programa Propedéutico Uct.
Date
2018
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
El sistema educativo actual, requiere un docente que tenga un dominio integral
tanto de su área disciplinar, como aquellos elementos que se relacionan con la
gestión curricular, es decir, el conjunto de prácticas que un establecimiento
educacional posee para asegurar la sustentabilidad del diseño, implementación y
evaluación de su propuesta curricular. En este contexto, el programa Propedéutico
UCT se ha ido enriqueciendo año a año, pues debe responder a los nuevos
requerimientos y desafíos que la región presenta, especialmente al ser una vía de
acceso alternativa a la universidad para jóvenes que no alcanzan el puntaje
requerido en la prueba de selección universitaria, pero cuentan con el talento
académico para desarrollarse en estudios superiores.
Este programa viene a ser un proceso de articulación entre la Enseñanza Media y la
Educación superior, por lo cual la incorporación de un nuevo curso implicó un
análisis exhaustivo del contexto regional, de las características socioculturales de
los estudiantes que participan, el tipo de establecimiento en el cual cursan su
enseñanza media, y el grado de vulnerabilidad de estos, entre los principales
elementos que se consideraron para que esta propuesta fuera aceptada por las
autoridades y forme parte desde el 2016 del currículo. Ahora bien, al ser una
experiencia piloto, en estos dos años de aplicación se han ido ajustando tanto las
metodologías como los contenidos que el curso pretende fortalecer, estando en
constante revisión los recursos de aprendizaje que se utilizan y los instrumentos de
evaluación que le permiten al equipo de docentes ir monitoreando el avance de
cada estudiante. Es así como en este trabajo de grado II se profundizará sobre el
instrumento diagnóstico que se aplica en el curso de “Pensamiento crítico y
ciudadanía”, desde la elaboración del instrumento, su aplicación al estudiante, la
entrega y socialización de los resultados, junto a una propuesta de mejora de los
resultados obtenidos, pues creemos que el verdadero fin de la evaluación
diagnóstica es conocer para mejorar.
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“Existen prácticas que aseguran la coherencia entre procedimientos de evaluación
de los aprendizajes y las estrategias de enseñanza diseñadas por los docentes”
(MINEDUC, 1998), por lo cual la aplicación de un diagnostico articula lo curricular
con las características de los estudiantes, más aún cuando el requisito para aprobar
el curso “pensamiento crítico y ciudadanía” es aumentar al menos un 20% de su
resultado inicial a lo largo del semestre.
Cabe destacar que la región de La Araucanía en Chile presenta un retraso de más
de 20 años en indicadores educativos si se compara con el resto del país y el tercer
lugar de escolaridad más baja con 9,2 años. Asimismo, es el territorio donde se
registran los mayores porcentajes de pobreza, analfabetismo e indigencia en el país
(CASEN, 2011).
En consecuencia, el compromiso de la Universidad declarado a través de su
Proyecto de desarrollo Institucional 2010-2020 “a cultivar y producir conocimientos
para el desarrollo de la Araucanía”, además de “diversificar y ampliar su oferta
académica”, proponiendo para ello un programa que permita flexibilizar las
oportunidades para ingresar a una “universidad abierta”. En esta lógica, los
estudiantes con mayor educación formal, más recursos económicos y un origen
social más elevado tendrían un comportamiento cultural que podríamos entender
como más sofisticado, refinado o, haciendo uso de un término polémico pero de
gran tradición, legítimo; por otro lado, tenemos a jóvenes que se han desarrollado
en contextos escolares vulnerables, donde el patrón general es ocupar posiciones
subordinadas en el campo social y son recipientes de una cultura heredada desde
sus familias y contextos sociales de origen, por lo cual el Programa Propedéutico es
una instancia tiene la misión de generar igualdad de oportunidades en los jóvenes
de nuestra región en cuanto al acceso y permanencia en la educación superior, y
sin duda el capital cultural es un elemento gravitante sobre todo en el primer año de
universidad.
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A continuación, se presentarán las diferentes etapas y procesos que constituyó el
trabajo del segundo semestre del 2017 con estudiantes de 4° año medio de
diferentes liceos de la Región de la Araucanía, teniendo el siguiente orden:
Fundamentos teóricos sobre la implementación del módulo de Pensamiento
crítico y ciudadanía, sus resultados de aprendizaje, objetivos y pertinencia
respecto al contexto regional.
Marco contextual de los establecimientos de origen del grupo de estudiantes
con los cuales se trabajó y del modelo del programa Propedéutico UCT.
Diseño y aplicación de los instrumentos utilizados.
Análisis de los resultados.
Propuestas remediales en pro de mejorar los aprendizajes y niveles de logro
de los estudiantes.