diagnóstico Institucional y plan De Mejoramiento Educativo liceo Valentin Letelier Madariaga
Date
2017-04
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
Si bien los protocolos establecidos por el ministerio de educación, la agencia de calidad y la superintendencia de educación , son la base para lograr el buen funcionamiento de los establecimientos educacionales del país sus objetivos deben apuntar hacia el logro de la calidad, igualdad e inclusión. Es cierto que al plantearlos en el proyecto educativo institucional se deben contemplar además de lo anterior la realidad interna del establecimiento, el entorno socio cultural de las familias que conforman la comunidad educativa y principalmente la pertinencia del quehacer que permita proyectar a sus educandos a una formación integral y sustentable.
Para lograr esto se debió de establecer ciertos parámetros a ser considerados como esenciales para la formulación del PEI , estas contemplaron cuatro áreas de trabajo como son las de Liderazgo, acción curricular, Convivencia escolar y recursos. Información de cada una de ellas recopilada a través de un diagnóstico que nos entrega como resultados un análisis FODA.
Los datos obtenidos consideraron acciones en ejecución que refrendan los objetivos, visión y misión del establecimiento, otros que a corto plazo debiesen ser considerados para lograr el fiel cumplimiento de las normativas y protocolos vigentes, en otros casos se debió de proyectarlos a mediano y largo plazo.
Lo más relevante es encontrar con un gran espíritu de colaboración de todos los integrantes de esta comunidad educativa.
Quizás el parámetro más importante de este estudio corresponde al área de liderazgo, ya que un cuerpo directivo motivado y motivador permite el crear equipos de trabajo cuyo norte de gestión es establecido como meta sine qua non a ser desarrollado en el contexto del colegio.
Entre los integrantes del equipo se establecieron además las fortalezas que tienen sus propios integrantes ya sea de personalidad ( empatía), conocimiento e interés para liderar áreas sensibles como es la de la convivencia escolar y área curricular.
Cada estamento en funcionamiento genera un plan de trabajo los cuales sumados todos dan forma a un plan de mejoramiento institucional. Es necesario destacar que la transversalidad en los criterios abordados son la simbología e identidad de todas las áreas y esto provoca un discurso único y relevante.
El instrumento utilizado ( Ver anexo) es una adecuación a la dirección que entrega el trabajo grado 2 del magíster el cual se plantea como un diagnóstico que presenta distintos niveles de consulta para ítem específicos en ponderación.
Una escala de puntaje nos entrega una mirada amplia y a su vez específica de cómo se encuentra el establecimiento en esas áreas y especialmente en ese tipo de proceso.
Agradeciendo la disponibilidad de los integrantes ( Anónimos) se logró obtener una radiografía positiva o negativa del establecimiento y de las directrices del sistema de gestión actual, especialmente de los protocolos, normas, reglamentos y procedimientos que se deben cumplir para lograr una educación de calidad y equidad.