Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Colegio Academia Tarapacá Sede Orella, De La Comuna De Iquique, Región De Tarapacá
Date
2025-05
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El propósito del presente trabajo de grado es diagnosticar el estado actual de la
gestión institucional en el Colegio Academia Tarapacá, sede Orella, con el fin de diseñar
un Plan de Mejoramiento Educativo (PME) que oriente acciones concretas para elevar la
calidad de los procesos pedagógicos, formativos y organizacionales del establecimiento.
El trabajo se enmarca en el contexto del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la
Educación impulsado por el Ministerio de Educación, y utiliza como base los Estándares
Indicativos de Desempeño para establecimientos educacionales y sus sostenedores
(MINEDUC, 2014).
El tema central del trabajo es la mejora continua de los procesos institucionales
mediante la planificación estratégica, participativa y contextualizada. Como señalan
Murillo y Hernández-Castilla (2011), los procesos de cambio en las escuelas requieren
de diagnósticos precisos y de planes de acción coherentes que vinculen teoría y práctica,
con el objetivo de generar transformaciones significativas y sostenibles. En este sentido,
el PME se presenta como una herramienta clave para orientar dichas transformaciones
en función del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
El presente trabajo está estructurado en ocho secciones. En primer lugar, se
expone el marco teórico que sustenta el enfoque de calidad y gestión educativa.
Posteriormente, se describe el contexto institucional y se presenta el diagnóstico basado
en cuatro dimensiones: Gestión Pedagógica, Liderazgo, Convivencia Escolar y Gestión
de Recursos. Luego, se realiza un análisis de resultados a partir de los datos recopilados
y, finalmente, se desarrolla el Plan de Mejoramiento Educativo, detallando sus objetivos,
acciones, responsables, indicadores y financiamiento.
Este estudio busca aportar al fortalecimiento de una cultura de mejora continua,
promoviendo prácticas institucionales reflexivas, participativas y centradas en los
aprendizajes de todos los estudiantes