Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo
| dc.contributor.author | Vega Chacama, Paula Elizabeth | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-18T19:55:09Z | |
| dc.date.available | 2024-03-18T19:55:09Z | |
| dc.date.issued | 2020-07 | |
| dc.description.abstract | El Plan de Mejoramiento Educativo, basado principalmente en un análisis de los resultados académicos obtenidos y la evaluación de los estándares indicativos de desempeño, para establecer así, bajo estos parámetros, el nivel inicial en que se encontraban los resultados institucionales y el funcionamiento de la unidad educativa, y en función de ellos, proponer metas educativas, a mediano y largo plazo, y de eficiencia administrativa En la etapa de evaluación del PME se comparó el resultado final obtenido en cada una de los aspectos abordados con su respectiva meta, para establecer la brecha existente y lo que representa desde el punto de vista de la movilidad de los aprendizajes. Este análisis permitió al establecimiento educacional valorar si la fase de desarrollo abordada aportó al aprendizaje de todos los estudiantes, así como establecer cuáles son las causas de estos resultados. Todo esto con la finalidad de orientar los procesos educativos y de gestión que deben ser asumidos en el siguiente ciclo de mejoramiento continuo. Para desarrollar el proceso de evaluación del PME, el establecimiento educacional requirió contar con información que permitiría realizar estos análisis. La reflexión en torno al progreso y logro de las metas institucionales implica necesariamente: un proceso analítico, que tiene un carácter cuantitativo (examina la tendencia y la progresión de los datos), y una mirada cualitativa que aprecia los factores de gestión institucional y pedagógica, que podrían ser explicativos de dichos resultados. Se recoge información a través de encuestas y de entrevistas grupales con las diferentes entidades que componen la Unidad Educativa Diagnóstico Institucional Contempla el análisis del estado de las prácticas institucionales y pedagógicas y las vincula con los resultados educativos, de aprendizaje y de eficiencia interna, para establecer las líneas de acción a seguir en el Plan de Mejoramiento Educativo. Planificación Se definen las metas cuantitativas de los resultados educativos, de aprendizaje y de eficiencia interna (las dos últimas de carácter complementaria), las que deben ser alcanzadas a través de la formulación de objetivos, elaboración de indicadores de seguimiento, y acciones que permitan la instalación, mejoramiento, consolidación y/o articulación de prácticas institucionales y pedagógicas. Implementación, Monitoreo y Seguimiento Para establecer los avances con respecto a las metas (cuantitativas y cualitativas) elaboradas para el ciclo de Mejoramiento Continuo es importante desarrollar dos procesos paralelamente: Primer proceso: la Implementación es la puesta en acción de la planificación institucional y pedagógica en un ciclo determinado (un año escolar), que permite la instalación, mejoramiento, consolidación y/o articulación de las prácticas definidas como prioritarias según su diagnóstico. Segundo proceso: el Monitoreo y Seguimiento es la supervisión sistemática en tiempos distintos de la implementación del Plan de Mejoramiento Educativo, estableciendo los ajustes que sean necesarios para el logro de las metas definidas. 4. Evaluación Es el proceso para el análisis y la valoración de los resultados cuantitativos y cualitativos alcanzados en la implementación del Plan de Mejoramiento Educativo desarrollado en un ciclo de Mejoramiento Continuo (un año escolar), el que entregará antecedentes para planificar el nuevo ciclo. La estructura de esta herramienta permitió observar una clara necesidad de fortalecer la innovación y liderazgo institucional. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/2874 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad | |
| dc.title | Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo | |
| dc.type | Thesis |