“Evaluación Diagnóstica De Los Aprendizajes En Comprensión Lectora Y Habilidades Matemática En Los Estudiantes De Primer Y Segundo Año Medio Del Liceo Luis Cruz Martínez De Iquique.”
Date
2012-05
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
El presente estudio se enmarca dentro de la denominada investigación cuantitativa, en el ámbito de la investigación descriptiva.
Su objetivo general es” Evaluar el nivel de aprendizajes en Comprensión Lectora y Habilidades Matemática de los estudiantes de primer y segundo año medio del Liceo Luis Cruz Martínez de Iquique”.
Dentro de los objetivos específicos contempla:
Aplicar una evaluación diagnóstica institucional interna de los aprendizajes claves en Comprensión Lectora y Habilidades Matemática en primer y segundo año medio
Evaluar y analizar los resultados obtenidos, producto de la aplicación de una prueba de diagnostico institucional interna, de los aprendizaje clave de la Comprensión lectora en primer y segundo año medio.
Evaluar y analizar Habilidades Matemática en primer y segundo año medio.
Elaborar un plan de mejora de los aspectos deficitarios obtenidos en la evaluación de los aprendizajes en Comprensión lectora y Matemática e implementar los aspectos ausentes.
La consecución de los objetivos anteriores nos conducirá a saber ¿Cuál es el nivel de aprendizaje que presentan nuestros estudiantes del primer ciclo media en Comprensión lectora y habilidades Matemática?, esto nos permitirá hacer un análisis en cuanto a su incidencia en los bajos rendimientos académicos.
El conocimiento generado será adoptado como punto de partida para proponer un plan de mejora , con estrategias formativas, que en colaboración con los profesores del ciclo conduzcan a dar respuestas ajustadas a las deficiencias y así poder potenciar los aprendizajes y mejorar en mayor medida la innovación en las prácticas evaluativas, comprometiendo a todos los involucrados en el proceso educativo.
En la evaluación de la Comprensión Lectora , en ambos niveles de enseñanza, se ha tomado en cuenta los aprendizajes clave de la competencia; extraer información explicita e implícita de los textos que leen, extraer el sentido global de los textos, conocimientos y recursos del lenguaje y elementos estructurales de los textos, En la Habilidad Matemática, se contempla los aprendizajes claves de: Algebra, Datos al azar, Geometría y Números.
Esta prueba se analizó con los docentes de ambos subsectores de aprendizajes quienes con muy buena disposición colaboraron en la aplicación.
Finalmente se presentan los resultados agrupados por cursos y alumnos(as) según logros de aprendizajes claves y gráficos que muestran los datos más destacables en cada curso y niveles de enseñanza.
El grupo estudiados corresponde a una muestra de cuatro cursos de primer y segundo año medio, elegidos al azar.
En el desarrollo de esta investigación se utilizó una prueba escrita, con alternativas, de 16 preguntas para Comprensión Lectora y para Habilidades Matemática 21 para primer año medio y para segundo 20 itemess, con preguntas extraídas y seleccionadas de una base de datos ya validadas por la Unidad Técnica Pedagógica del establecimiento, la cual nos permitió recoger información para conocer los niveles de aprendizajes y proponer remediales.
Los Estudios y mediciones nacionales (SIMCE) , internacionales (PISA) y el
reciente informe PISA confirman , que las grandes deficiencias detectadas en
las evaluaciones ,coincide con la dificultades que tiene los alumnos de nuestro establecimiento en competencia de la Comprensión lectora y habilidades Matemática , estas habilidades básicas, que en la educación formal inciden en el logro de los aprendizajes de las demás disciplinas de estudio.
Los resultados obtenidos en la prueba diagnostica aplicada en nuestro establecimiento son coincidentes con las grandes deficiencias en comprensión lectora y habilidades matemáticas que nos muestran las mediciones nacionales e internacionales, lo que ponen de manifiesto la necesidad de proponer estrategias de mejora.
En las páginas siguientes exponemos, en un primer momento el marco teórico que tomamos hace referencia a la perspectiva constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje, el significado de la evaluación desde esta perspectiva y la competencia básica transversal de la Comprensión Lectora y habilidades matemática y su relevancia en las pruebas nacionales e internacionales.
Finalmente, dedicamos un último momento a la discusión de los resultados y las conclusiones.