Estrategias Didácticas Y La Autorregulación De Emociones En Niños Con Atención Temprana En La Residencia Familiar Carlos Antúnez, Comuna De Providencia, Región Metropolitana, 2025
| dc.contributor.author | San Martín Muñoz Josué Antonio | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-20T17:03:22Z | |
| dc.date.available | 2026-06-20T17:03:22Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | En la actualidad, la educación enfrenta el desafío de responder de manera integral a las necesidades cognitivas y socioemocionales de los niños en sus primeros años de vida, reconociendo que en esta etapa se establecen las bases del desarrollo personal y social. Uno de los aspectos fundamentales dentro de este proceso es la autorregulación de emociones, entendida como la capacidad que poseen los niños para identificar, modular y expresar sus emociones de manera adecuada ante diferentes situaciones. Esta competencia no solo incide en la convivencia y en la construcción de relaciones interpersonales saludables, sino también en la disposición hacia el aprendizaje y el rendimiento académico. En este sentido, las estrategias didácticas juegan un papel esencial, dado constituyen el conjunto de procedimientos, métodos y recursos que el docente organiza y utiliza con el propósito de guiar los procesos de enseñanza-aprendizaje y promover la adquisición de competencias. Cuando estas estrategias se orientan al desarrollo socioemocional, se convierten en un instrumento que posibilita la creación de experiencias educativas diseñadas para favorecer el control de impulsos, la expresión adecuada de emociones y la resolución pacífica de conflictos. El presente estudio se desarrolla en la Residencia Familiar Carlos Antúnez, ubicada en la comuna de Providencia, institución que brinda atención temprana a niños en situación de vulnerabilidad social y emocional. En este espacio, la autorregulación de emociones adquiere una importancia particular, debido a que muchos de los niños han vivido experiencias de desarraigo o contextos familiares adversos que pueden afectar su desarrollo emocional. La investigación busca analizar cómo las estrategias didácticas aplicadas en este entorno pueden contribuir a potenciar la autorregulación de emociones, consolidando así un pilar fundamental para su bienestar integral y adaptación social. Por ello, esta investigación se sustenta en la necesidad de fortalecer las prácticas educativas en contextos de atención residencial, donde el desarrollo socioemocional de los niños requiere de intervenciones intencionadas y pedagógicamente fundamentadas. Abordar esta problemática resulta relevante no solo para la comunidad educativa de la Residencia Carlos Antúnez, sino también para el ámbito académico y social en general,2 ya que aporta evidencia sobre la eficacia de las estrategias didácticas en el fortalecimiento emocional de la primera infancia. Asimismo, los resultados podrán servir de guía para docentes, psicólogos y cuidadores, contribuyendo a la implementación de prácticas inclusivas y emocionalmente seguras que promuevan el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los niños. Por ende, el trabajo pretende aportar a la construcción de un marco pedagógico que vincule el uso de estrategias didácticas con la promoción de la autorregulación de emociones en la primera infancia, destacando la importancia de intervenir tempranamente en el desarrollo socioemocional para favorecer la adaptación escolar, la convivencia y el bienestar psicológico de los niños en contextos de vulnerabilidad. En este orden y dirección, el trabajo de grado se encuentra estructurado de la siguiente manera: Capítulo I: El problema, planteamiento del problema, formulación del problema, objetivos de la investigación. El Capítulo II: Marco Teórico constituido por los antecedentes de la investigación, bases teóricas y definición de conceptos. El Capítulo III: Marco Metodológico, constituido por el enfoque de la investigación, tipo, diseño, población, muestra, operacionalización de la variable, técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez del instrumento, análisis e interpretación de los resultados. Por último, se presenta las referencias y anexos. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/9071 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes: Licenciatura en Educación | |
| dc.title | Estrategias Didácticas Y La Autorregulación De Emociones En Niños Con Atención Temprana En La Residencia Familiar Carlos Antúnez, Comuna De Providencia, Región Metropolitana, 2025 | |
| dc.type | Thesis |