Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas De Matemáticas Y Lenguaje Y Comunicación.
Date
2014
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
En estos días, en que los resultados de las pruebas nacionales estandarizadas estarán comprometiendo juicios sobre la calidad de la educación y los raciocinios técnicos y políticos darán paso a afirmaciones sobre el déficit y virtudes de un sistema caracterizado por sus inequidad y asimetría en la distribución de sus capacidades, se hace necesario hacer un esfuerzo por analizar estos resultados y preguntarse qué antecedentes entregan para entender y analizar realmente las condiciones y prácticas que contribuyen a los aprendizajes de los estudiantes, sabiendo incluso de antemano que estos están fuertemente mediados por las características personales y socioeconómicas de los mismos.
En este sentido, nada de lo que se diga en torno a los resultados debiera sorprendernos realmente. La investigación educativa y la praxis cotidiana nos están dando, desde hace algún tiempo y de manera sostenida, evidencia que hace prever que los resultados año a año no variarán significativamente y, lejos de los análisis superficiales o de las caracterizaciones positivas o negativas a comunidades educativas completas, la pregunta de fondo será entonces una vez más la misma, dónde tenemos que concentrarnos para la mejora.
En este trabajo de finalización hemos querido presentar un análisis e historia de la evaluación SIMCE utilizada en el país y que es tan significativa para cada colegio. Sin embargo el análisis luego de este se aboca meramente a los puntajes obtenidos y no al análisis de los niveles de logro alcanzados. Las medidas remediales se reducen a un trabajo que recae en el profesor a cargo de la evaluación y responsable de los resultados dejando de lado a toda la comunidad educativa involucrada en este proceso.
Se elaboraron instrumentos de evaluación en Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática para Cuarto y Octavo año básico. Y fueron aplicados a los cursos correspondientes. Se presentan los resultados en puntajes obtenidos, preguntas correctas, erradas y omitidas y además se presentan gráficos de los niveles de logro en cada prueba aplicada.