Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Colegio My College, Chillán, Región De Ñuble
Date
2025-03
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
La educación es un derecho humano fundamental y un bien público que constituye
la base para el desarrollo personal, social y económico de las naciones. Como establece
la Declaración Universal de los Derechos Humanos en su artículo 26, "toda persona tiene
derecho a la educación" y esta "tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad
humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales" (Naciones Unidas, 1948, p.8).
En el ámbito específico de la infancia, la Convención sobre los Derechos del Niño
reconoce "el derecho del niño a la educación" y compromete a los Estados Partes a
"implantar la enseñanza primaria obligatoria y gratuita para todos", así como a "fomentar
el desarrollo, en sus distintas formas, de la enseñanza secundaria" (UNICEF, 2006,
p.20). Más recientemente, los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas
plantean como una meta central "garantizar una educación inclusiva, equitativa y de
calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos"
(UNESCO, 2017, p.7).
Sin embargo, la evidencia internacional muestra que, si bien se han logrado
importantes avances en cobertura y acceso educativo en las últimas décadas,
especialmente en educación primaria, aún persisten significativas brechas y
desigualdades en la calidad de los aprendizajes que los sistemas educativos logran para
sus estudiantes. Según datos del Instituto de Estadística de la UNESCO (2017), "617
millones de niños y adolescentes no están alcanzando los niveles mínimos de
competencia en lectura y matemáticas" (p.8), situación que afecta especialmente a
quienes provienen de los sectores más vulnerables y marginados.
Chile no ha estado ajeno a estos desafíos. Si bien exhibe indicadores de acceso,
permanencia y conclusión educativa comparativamente altos en la región, aún mantiene
una alta segmentación y estratificación de su sistema escolar, con notables diferencias
en los resultados de aprendizaje según nivel socioeconómico, dependencia
administrativa y ubicación geográfica de las escuelas (Bellei, 2013; Valenzuela et al.,
2014). Las evaluaciones nacionales como el SIMCE y la Prueba de Selección
Universitaria confirman persistentemente esta brecha de resultados (Agencia de Calidad
de la Educación, 2019).
Frente a este escenario, surge la necesidad de redoblar los esfuerzos para
avanzar hacia una educación de mayor calidad y más equitativa, que efectivamente logre
desarrollar en todos los estudiantes los conocimientos, habilidades y actitudes
necesarias para su plena realización e inserción social. Una educación de calidad7
entendida no solo como la apropiación de contenidos disciplinares, sino como el
despliegue de las capacidades y talentos de cada persona, el fortalecimiento de su
autoestima y la formación en valores democráticos de ciudadanía (UNESCO, 2007).
Sin embargo, la investigación ha demostrado consistentemente que la calidad
educativa no se juega solo a nivel macro del sistema o las políticas, sino también y
fundamentalmente a nivel micro de las escuelas y las aulas (Hopkins, 2008; Murillo,
2011; Bellei, 2014). Son finalmente los establecimientos educativos, con sus culturas,
procesos y prácticas institucionales y pedagógicas, los que tienen la capacidad de
generar una diferencia significativa en las trayectorias y resultados de aprendizaje de sus
estudiantes.
En este marco, cobra vital relevancia lo que la literatura especializada ha llamado
"mejoramiento escolar" o "mejora de la escuela", entendido como "el esfuerzo
sistemático y sostenido dirigido a cambiar las condiciones de aprendizaje y otras
condiciones internas relacionadas en una o más escuelas, con la finalidad última de
lograr las metas educativas más eficazmente" (Velzen et al., 1985, cit. en Murillo, 2003,
p.3). Se trata de procesos planificados y gestionados a nivel institucional, que movilizan
a los distintos actores educativos en función de propósitos compartidos de desarrollo y
aprendizaje.
Una herramienta clave para orientar y potenciar estos procesos de mejoramiento
continuo son los denominados "planes de mejoramiento educativo" (PME). Según el
Ministerio de Educación de Chile (2019), un PME es un instrumento de planificación
estratégica que sitúa al establecimiento en una lógica de trabajo sistemático, orientado
a la construcción y articulación de procesos que propicien aprendizajes significativos en
el aula y que se sustenten en la participación y el compromiso de todos los actores de la
comunidad educativa.
En esta línea, el presente estudio se propone elaborar un diagnóstico institucional
integral y un plan de mejoramiento educativo pertinente y contextualizado para el Colegio
Inglés My College de Chillán. Un establecimiento que, con menos de una década de
existencia, ha crecido rápidamente hasta consolidar una oferta que cubre todas las
etapas de la trayectoria escolar, bajo un proyecto educativo inclusivo y centrado en el
aprendizaje de todos sus estudiantes. No obstante, requiere fortalecer sus capacidades
internas y prácticas institucionales para dar sustentabilidad a sus propósitos y seguir
avanzando en calidad, equidad y formación integral.
Para ello, el estudio se estructura en cuatro grandes apartados. En primer lugar,
se presenta un marco teórico que profundiza en los conceptos de calidad y mejora
educativa, así como en los factores asociados al cambio escolar efectivo. En segundo
término, se desarrolla un marco contextual que describe las características generales del8
Colegio Inglés My College, su entorno, resultados académicos recientes y composición
de su comunidad educativa.
A continuación, se detalla el marco metodológico de la investigación,
especificando el tipo de estudio, la población y muestra, las variables, los instrumentos
de recolección de información y las técnicas de análisis. Luego, se presentan los
principales resultados del diagnóstico institucional en las áreas de liderazgo, gestión
pedagógica, convivencia y gestión de recursos, identificando las principales fortalezas y
debilidades del establecimiento.
Sobre esa base, se propone un Plan de Mejoramiento Educativo a 4 años plazo
que establece objetivos y metas desafiantes y realizables en las áreas priorizadas, junto
con una batería de acciones, responsables, plazos, recursos e indicadores de
seguimiento y logro. Asimismo, se identifican los supuestos, riesgos y estrategias de
viabilidad y sustentabilidad de este plan en el contexto institucional.
Finalmente, se plantean conclusiones que destacan los principales hallazgos y
proyecciones del estudio, así como reflexiones y recomendaciones para avanzar en
procesos de mejoramiento educativo que pongan en el centro el derecho a aprender de
todos los niños, niñas y jóvenes.
En definitiva, este trabajo busca ser un aporte concreto y situado a la toma de
decisiones del Colegio My College, entregando orientaciones valiosas para potenciar su
proyecto educativo. Pero también pretende constituir un insumo relevante para la
discusión académica y de política pública sobre cómo avanzar hacia una educación más
inclusiva, equitativa y de calidad para todas y todos