Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento
Date
2020-04
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
Levin (2009) indica que este proceso, la educación, implica la organización en torno a un propósito moral, es decir, a una meta que tiene una dimensión simbólica y a la vez normativa. Esta idea apunta a que el mejoramiento educativo se puede desarrollar en la medida en que hay finalidades que están más allá de lo meramente técnico y de las obligaciones que las escuelas deben cumplir.
Junto con la generación de un instrumento que responda a requerimientos convenidos con la Universidad, se origina y desarrolla un instrumento que propone como abordar desde la Institucionalidad educacional la generación de una herramienta de oportunidades para una comunidad que su principal referente situacional de conocimiento, de experiencias, de formación y capacitación, de integración y de ser parte de una de las dimensiones del mundo como es la globalización; es la escuela y esa escuela “que necesita aprender de la propia experiencia para poder crecer y mejorar”.1 para aportar.
La objetivación de la tarea antes descrita busca generar más que remediales, propuestas, que se sumen y busquen consensuar en los casos, las modificaciones respectivas que hagan germinar el potencial de la Institución en el objetivo de transformar el cómo construimos las oportunidades no solo de una comunidad escolar, sino también de la comunidad.
Metodológicamente se busca aplicar una investigación analítica que permita incorporara las diversas miradas hipotéticas sobre los escenarios a abordar, que ante las carencias de muestreos o instrumentos de obtención de información emperica hoy, sustentar nuestros análisis y construcción de lo objetivado es a través del abordaje del dato, de la información que otorga los resultados de los Estándares Indicativos de Desempeño, los cuales constituyen un importante referente descriptivo de la realidad Institucional, ya que este entrega : “ayudan a instalar buenas prácticas de gestión y constituyen un modelo que entrega orientaciones y lineamientos para la realización de la autoevaluación, la conducción de la evaluación externa, la entrega de recomendaciones de mejora, la implementación del apoyo externo y la elaboración del plan de mejoramiento.
Los Estándares Indicativos de Desempeño se organizan en cuatro dimensiones de la gestión escolar, las que se dividen en tres subdimensiones con sus respectivos estándares. 2” Junto a esto aplicar la empírea a través de las diversas fuentes de información y relatos que se tienen de la Institución.
Esta Institución , que es desde donde buscamos construir propuestas educativa de transformación, valoración, e incidencia, es desde un colegio Técnico Profesional Minero, ubicado en una zona que solo desarrolla , explica y justifica la existencia de las comunidades, en la explotación minera y todo lo que ello implica. Es un espacio de mucha expectativa, potencial y oportunidades, que no solo se lee desde la Institucionalidad Publica, sino también la actividad productiva privada que se atreve a hacer parte de esta construcción educativa y de comunidad.