Diagnóstico Institucional Y Plan de Mejoramiento Educativo Escuela Básica Cáhuil – Pichilemu
Date
2017-10
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
La calidad en educación es el gran tema que enfocan hoy en día los países que desarrollan procesos de reformas educativas, donde la innovación la llevan a contribuir con su objetivo de lograr aprendizajes de calidad para cada uno de sus estudiantes. Al respecto, se han profundizado con mayor relevancia los enfoques que promueven conceptos de calidad vinculada a variables diversas, cuyo referente final y principal es el aprendizaje.
Uno de los referentes de calidad que se ha impulsado en los últimos años tiene que ver con el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar.
En cuanto a características de Modelo de Calidad de Gestión podemos concluir en las siguientes:
No diferencia a los establecimientos por tipo o nivel de enseñanza, por lo que identifica procesos que debieran estar presente en cualquier institución escolar, respecto de las áreas y dimensiones que inciden de diversas maneras en la calidad de los resultados educativos.
Las áreas y dimensiones son aquellas que en opinión del Ministerio de Educación y la experiencia internacional y nacional acumulada inciden en la generación de resultados del establecimiento.
No es prescriptivo, es decir no establece una única modalidad para abordar cada una de las dimensiones. Sólo identifica a los procesos significativos, los que pueden abordarse desde la heterogeneidad de la práctica particular de cada establecimiento.
La sistematicidad de las acciones, la vinculación de sus procesos a la obtención de metas, los procesos de revisión permanente y de ajuste a sus estrategias y la evaluación de los resultados que persigue, son las condiciones de una gestión de calidad y por tanto se convierten en los referentes que el modelo toma en cuenta para evaluar las prácticas de gestión del establecimiento.
Tiene como principio orientador el mejoramiento continuo promoviendo la idea sistemática de incrementar calidad. Cada uno de los procesos puede ser objeto de este principio que se operacionaliza a través del diseño, planificación, implementación, corrección y ajuste del proceso y, evaluación de las prácticas institucionales permanentes.
Permite la coordinación y articulación de todos los procesos de gestión sobre la base de la comprensión del enfoque sistémico para mirar las interrelaciones entre las dimensiones de cada una de las áreas y de los procesos y resultados
De lo anterior, el modelo promueve la responsabilización de los actores de la comunidad educativa respecto de los resultados del establecimiento, promoviendo, a su vez, una gestión profesional y rigurosa.
El modelo se estructura en Áreas, Dimensiones y Elementos de Gestión.
Las Áreas son el elemento clave de la gestión de un establecimiento educacional. Este modelo cuenta con cinco de estas áreas que a la vez son de dos tipos: procesos y resultados.
Las dimensiones son a su vez el contenido técnico de las áreas en forma disgregada. Por último, los elementos de Gestión describen un grado más específico de la operacionalización de los contenidos de las áreas y dimensiones.
Con este preámbulo técnico he querido dar inicio a este trabajo que mostrará el esfuerzo de mejorar la calidad de educación de un Establecimiento en particular, poniendo en juego los conocimientos académicos impregnados de las lecturas e investigaciones realizadas para poder llevar a cabo este Trabajo.