Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Colegio Whipple School
Date
2014-03
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Gestión Pedagógica y Curricular para Jefes de Unidad Técnico Pedagógica
Abstract
Los dos pilares en que se fundamenta el desafío que plantea la Ley de Subvención Escolar Preferencial son la firme convicción de que todos los niños, niñas y jóvenes de nuestro país pueden aprender, y el mandato que prescribe a todas las escuelas el deber de trabajar arduamente para constituirse en instituciones efectivas, orientadas hacia el aprendizaje de todos sus alumnos y alumnas.
En este contexto, tanto el diagnóstico institucional como el diagnóstico del aprendizaje de los alumnos y alumnas y la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) constituyen tareas fundamentales que debemos desarrollar colectivamente como escuela para enfrentar este desafío. Estas tareas se relacionan tanto con el mejoramiento de la enseñanza entregada a nuestros alumnos y alumnas, como con el aprendizaje de nuestro colegio sobre cómo enfrentar esta exigencia de efectividad como comunidad escolar.
Cada escuela, según su propia realidad y sus recursos, debe generar un proceso participativo que permita efectuar un diagnóstico adecuado para la implementación de las acciones y medidas que en su contexto escolar y social sean más pertinentes para mejorar tanto los aprendizajes de los alumnos y alumnas como la capacidad de la escuela para producir esos aprendizajes.
Por otra parte, la escuela debe focalizar su gestión institucional en los aspectos medulares que faciliten el cumplimiento de las metas de aprendizaje propuestas. Estos son:
Liderazgo directivo centrado en el aprendizaje de sus alumnos y alumnas.
Ambiente educativo seguro, armónico, organizado y estimulante.
Docentes y directivos competentes.
Organización curricular que incluya calendarización anual y planificación clase a clase.
Enseñanza basada en un buen uso del tiempo y en clases coherentemente estructuradas en función de los objetivos de aprendizaje.
Monitoreo permanente del aprendizaje.
Involucramiento de los padres, madres, apoderados y familia.
Este proceso involucra una revisión de las Prácticas Institucionales contenidas en las Áreas del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar presentado y una evaluación de los resultados educativos. Su realización constituye un aprendizaje para el conjunto de actores del establecimiento educacional, que contribuye a la comprensión de la importancia que tiene el evaluar y analizar críticamente sus propias Prácticas y observar cómo estas inciden directamente en el logro de aprendizajes de todos sus estudiantes.
Nuestra idea central es que los alumnos y alumnas que presentan dificultades en el proceso de aprendizaje, sean incorporados dentro del aula a las actividades programáticas, logrando avances pedagógicos y que puedan adquirir los mismos aprendizajes de sus compañeros.
La idea es que estos los alumnos puedan lograr una mejor calidad en sus aprendizajes y así contribuir a mejorar los resultados obtenidos a través del Sistema de medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) en el colegio año 2014