Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación Escuela Alberto Hurtado Puerto Octay
Date
2019
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
El presente es un trabajo de investigación realizada por una profesora de
educación básica y una educadora diferencial quienes desempeñan su labor en la
escuela Alberto Hurtado de Puerto Octay en el marco del trabajo de grado del
Magíster en educación con mención en Currículum y Evaluación.
El objetivo principal de esta investigación es la elaboración de instrumentos de
evaluación diagnóstica, para medir los aprendizajes de los estudiantes de cuarto y
octavo básico en las asignaturas de lenguaje y comunicación, lengua y literatura y
matemáticas de una escuela municipal de la comuna de Puerto Octay y su
posterior análisis de resultados.
El proceso de investigación realizado en el mes de abril tuvo como foco evaluar a
37 estudiantes de similares contextos , sociales ,ambientales y culturales .
La importancia de conocer la situación de partida de los estudiantes en cuanto a
su aprendizaje se considera necesaria para el éxito en sus nuevos proceso de
aprendizaje, para ello es necesario obtener información que cuente con validez y
confiabilidad como lo es la evaluación diagnóstica.
Lo anterior, se sustenta en el marco teórico donde se abordan los fundamentos,
propósitos y características, de la evaluación diagnóstica. Se trata los distintos
ámbitos de intervención pedagógica como los aspectos cognoscitivos,
socioafectivos y psicomotrices. Se plantean los lineamientos
del proceso
investigativo de la evaluación diagnóstica, como los instrumentos a utilizar para
que tenga validez y confiabilidad.
Posteriormente se expone las disposiciones del reglamento de evaluación del
ministerio de educación, donde se define el rol de la evaluación como la de
3orientar, estimular y proporcionar información y herramientas para que los
estudiantes progresen en su aprendizaje y a su vez el rol del docente, como la de
conducir el aprendizaje; acción que incluye explicar y modelar en qué consiste
evaluar para mejorar, centrándose en el aprendizaje de los estudiantes.
Luego se da a conocer la metodología utilizada en la investigación para la
creación del instrumento que permitiría medir el aprendizaje de los estudiantes.
Lo anterior se explica en el diseño y aplicación de instrumentos donde se
especifica cómo se realizó la selección de los objetivos, indicadores y habilidades,
para plantear las preguntas de las evaluaciones de diagnóstico.
El instrumento de evaluación diagnóstica, consistía en alrededor de 35 preguntas
con alternativas donde los estudiantes debían registrar una sola respuesta en una
plataforma digital de forma individual.
Con el fin de obtener un panorama de curso se recogió la información de los
resultados a través de una planilla excel en la cual se mostraba por estudiante la
sus respuesta y se determinar porcentaje de logro para posteriormente realizar un
análisis recabado.
Luego de estudiar los datos y de una reflexión analítica se presentan gráficos
sintéticos que indican el nivel de logro de aprendizaje por curso, por habilidades y
finalmente por estudiante.
Se finaliza esta investigación dando a conocer las propuestas remediales que
indicarán el camino para realizar intervenciones pedagógicas con mayor énfasis a
nivel académico y emocional en cuanto a la confianza y seguridad y así trabajar
desde ahora en adelante para favorecer de manera significativa en los
aprendizajes de los estudiantes.