Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, El Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular Y La Gestión De Recursos De La Escuela Alborada, De La Comuna De Loncoche, Región De La Araucanía.
Date
2023-08
Authors
Moya Umanzor, Johanna del C.
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
El Plan de Mejoramiento Educativo ha demostrado ser una herramienta de gestión
de carácter flexible, con el propósito de que sean implementados en los establecimientos
educacionales según su contexto y necesidades. Es por ello, que es de vital importancia
la fase estratégica, especialmente el monitoreo, seguimiento y evaluación de acciones
propuestas por cada escuela.
En conformidad a lo señalado, el presente informe en el marco del Trabajo de
Grado del Magíster Profesional en Educación con mención Currículum y Evaluación
basado en Competencias de la Universidad Miguel de Cervantes tiene como propósito
presentar el Diagnóstico Institucional de la escuela Alborada, comuna de Loncoche,
Región de La Araucanía. Este diagnóstico realizado a partir de un proceso inductivo,
participativo e inclusivo durante los primeros meses del año 2023.
Este trabajo de aplicación, en primera instancia presentará un marco teórico
sustentando la información y conceptos relacionados a las áreas del Modelo de calidad
(liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos). Por otra parte, se
presenta el marco contextual del establecimiento educacional Escuela Alborada (datos
extraídos desde el P.E.I de la comunidad educativa). Además, se dará a conocer el
instrumento que se aplicó a diferentes profesionales del establecimiento educacional
tanto como Docentes de Asignatura, Educadores(as) Diferenciales, UTP, Inspectoría y
Encargado de Convivencia Escolar. El instrumento que se aplicó, en el transcurso de la
investigación sufrió algunas modificaciones, siempre basándose en la realidad y contexto
de la escuela. Estas fichas serán aplicadas a los Docentes mencionados anteriormente
en breves entrevistas que se realizaron en horario de trabajo colaborativo. Posterior a la
recolección de información se realizó un análisis de las respuestas dadas a conocer por
parte de los integrantes de la comunidad educativa; surgiendo, a partir de las respuestas,
un diagnóstico institucional y a su vez algunas propuestas de mejora de las áreas de la
formación basada en competencias. Tal como señala Tobón “La Formación Basada en
Competencias constituye una propuesta que parte del aprendizaje significativo y se
orienta a la formación integral como condición esencial de todo proyecto pedagógico;
integra la teoría con la práctica en diversas actividades; promueve la continuidad entre
todos los niveles educativos y entre éstos los procesos laborales y de convivencia;
fomenta la construcción del aprendizaje autónomo; orienta la formación y afianzamiento
del proyecto ético de vida...” (Tobón, 2013, p. 25).