Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas de la formación basada en competencias, el liderazgo pedagógico, la gestión curricular y la gestión de recursos del Liceo Bicentenario Complejo Educacional Las Acacias de Artificio, de la Comuna de la Calera, Región de Valparaíso.
Date
2024
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. MagÍster En Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias.
Abstract
La presente investigación indaga acerca de un proceso pedagógico permanente
que posibilite la articulación entre el segundo nivel de transición y primer nivel de
enseñanza básica en el Liceo Bicentenario Complejo Educacional Las Acacias ubicado
en Artificio en la comuna de La Calera. De este modo, se pretende conocer si dentro de
las acciones implementadas a nivel institucional, se llevan a cabo espacios de
planificación, diseño de estrategias y evaluación entre ambos niveles educativos de
manera de favorecer la transición de un nivel a otro, disminuyendo así los problemas de
fracaso escolar en primero básico. La metodología aplicada consiste en la elaboración y
aplicación de una encuesta a la profesional de educación parvularia y docente de primer
año básico, dando como resultado la no existencia de instancias de coordinación entre
ambos niveles educativos. De esta forma, se propone como estrategia de mejora el
instalar de manera sistemática coordinaciones semanales de equipo de aula entre ambos
niveles educativos, donde exista una visión compartida en varios aspectos, como por
ejemplo, la continuidad en relación al uso de material concreto sobre todo al inicio de
cualquier instancia educativa para finalizar en lo simbólico (Método COPICI); que las
actividades pedagógicas sean lúdicas para mantener la motivación de los aprendices y
que éstas tengan sentido, transformándose de esta forma, en experiencias significativas
para los y las estudiantes, en otras palabras, definiendo el qué y el para qué del
aprendizaje. Finalmente es importante que la institución educativa tenga una mirada
integradora, sistémica, inclusiva donde la organización esté en función de las
dimensiones de los Estándares Indicativos de Desempeño y que las estrategias deban
incluirse en el Plan de Mejoramiento Educativo (PME).