Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo Colegio San Lorenzo de Coquimbo

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dc.contributor.authorPizarro Gutiérrez Luisa Irene
dc.date.accessioned2024-09-14T15:16:26Z
dc.date.available2024-09-14T15:16:26Z
dc.date.issued2014-03
dc.description.abstractLa realización del Trabajo de Grado II, requisito para optar al Grado de Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular para Jefes de Unidad Técnico Pedagógica dictado por la Universidad Miguel de Cervantes, pretende poner en práctica los conocimientos adquiridos durante todo el proceso de realización de éste. Del mismo modo, intenta ser una herramienta útil, práctica y reflexiva acerca de la labor del establecimiento educacional, en lo que dice relación con los procesos de mejora continua, enmarcados en el Sistema de Aseguramiento de Calidad en Educación. El Marco teórico aborda principalmente los planteamientos que el Ministerio de Educación ha realizado en torno a los Planes de Mejoramiento de la Subvención Escolar Preferencial, desde la perspectiva del Modelo de Sistema de Aseguramiento de la Calidad, considerando las diversas Áreas y Dimensiones que éste abarca y realizando una breve explicación de cada una de estas clasificaciones. La realización de este trabajo parte del análisis situacional del establecimiento, por lo que intenta aproximarse a la realidad de éste de la forma más fiel y objetiva posible, realizando análisis de instrumentos de recolección de información, relacionados con la gestión institucional y resultados educativos. De esta forma, pretende contribuir a un proceso de mejora de éste en las diversas áreas en las que se desarrolla la gestión educativa, a saber: Gestión del Currículum, Liderazgo, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos. El Modelo de Gestión de la Calidad sustenta dos principios que son aplicables y, del mismo modo, imprescindibles para cualquier organización escolar, a saber: mejoramiento continuo y enfoque sistémico. El primero, conlleva a la mejora de todos los procesos al interior de los establecimientos educativos, en los cuales debe desarrollarse un conjunto de prácticas que redunden en la mejora de la gestión escolar y, por ende, en los resultados académicos de los alumnos, el que debe entenderse como un principio de carácter permanente y que se operacionaliza a través del diseño, planificación, implementación, corrección y ajuste del proceso y, evaluación de las prácticas institucionales. El segundo, conlleva una mirada sistémica, es decir, abordar las prácticas de las diferentes áreas de gestión desde una perspectiva de interrelacionada entre sí, donde la responsabilidad de cada uno de los actores de las diversas dimensiones adquiere especial relevancia. Asimismo, algunos de los instrumentos utilizados corresponden a los diseñados por el Ministerio de Educación para la elaboración del Diagnóstico Institucional, enmarcado dentro de los Planes de Mejoramiento Educativo de la Subvención Escolar Preferencial, mientras que otros fueron elaborados por la estudiante que realiza este trabajo. Igualmente, se recurrió a la revisión de información y posterior análisis, siempre en consulta con el Equipo Directivo del Establecimiento con la finalidad de cotejar la información. Posteriormente, se plantean los Nudos Críticos y las Líneas de Acción de este Plan de Mejoramiento, basadas en la información proporcionada por el Diagnóstico de la institución, lo que permitirá la elaboración de los Objetivos Estratégicos y sus respectivos Planes de Acción.
dc.identifier.urihttps://repo.umc.cl/handle/umc/6821
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Gestión Pedagógica y Curricular para Jefes de Unidad Técnico Pedagógica
dc.titleDiagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo Colegio San Lorenzo de Coquimbo
dc.typeThesis
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