Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación Colegio Santa Catalina Labouré
Date
2019-04
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
Este trabajo se realiza en dos cursos del establecimiento Santa Catalina Labouré, 4to. Básico A y 8vo básico B, aplicándoles una evaluación diagnóstica a los estudiantes, en los subsectores de matemática y lenguaje y comunicación respectivamente, para establecer los conocimientos y habilidades que han adquirido en los niveles anteriores y poder preparar estrategias para fortalecer contenidos y habilidades.
Para preparar ambos instrumentos de evaluación se realizaron reuniones con los docentes que imparten lenguaje en 8vo. Básico y matemática en 4to. Básico., recogiendo las sugerencias de los docentes mencionados, los cuales también fueron revisados por el coordinador de cada nivel. Para la preparación de los instrumentos se consideraron las características específicas de cada curso, los contenidos aprendidos en el nivel inmediatamente anterior, las características de sus estudiantes y el contexto en el que ellos se desenvuelven.
En la prueba de diagnóstico de lenguaje y comunicación se preparó considerando 4 tipos de texto y habilidades de nivel básico y superior. También, se incorporó el desarrollo de un texto escrito con una intención comunicativa.
En el caso de la prueba de diagnóstico de matemática de 4to. básico se consideraron los 5 ejes temáticos del subsector de matemática, haciendo énfasis en el eje de Números y Operaciones.
En ambos casos, los niveles de las preguntas no son tan complejos, debido a que en general cada curso cuenta con al menos 5 estudiantes que pertenecen al proyecto PIE, y otros niños que no han podido ingresar al PIE por falta de cupo, sin embargo, en cada curso existe un grupo numeroso de estudiantes con NEE (Necesidades Educativas Especiales).
En general los resultados en las pruebas estandarizadas que realiza el MINEDUC, el establecimiento no presenta excelentes resultados, sino que se mantienen en un promedio medio bajo, por lo que estos resultados servirán para analizar los contenidos y habilidades básicas que deben tener los estudiantes, identificar a los estudiantes que se encuentran en nivel inicial, intermedio y avanzado, para preparar estrategias remediales efectivas que permitan que los estudiantes mejoren sus resultados, y por lo tanto, mejoren sus aprendizajes.
En base a los resultados se presentan estrategias remediales para ser aplicadas en el establecimiento, las cuales fueron presentadas a la Jefa de UTP, quién por su parte las presentará en reunión de gestión para evaluar su aplicación. Dichas sugerencias serán evaluadas para su aplicación.