Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Las Estudiantes Del 1o Y 2o De Enseñanza Media Tecnico Profesionaldel Liceo Emilia Toro De Balamaceda, En Los Sectores De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
Date
2013-11
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
¿Cómo mejorar el rendimiento en Lenguaje y Comunicación y Matemática de los
estudiantes de nivel NM1 y NM2 en su paso por un sitio estrecho, excolāre?
El liceo Técnico Profesional de niñas donde se realizó la presente investigación,
fue creado el año 1907 y está ubicado en la comuna de Santiago. En dicho
establecimiento el investigador trabaja actualmente como docente de la
especialidad de Servicios de Alimentación Colectiva.
En este liceo, cuyo nombre es Emilia Toro de Balmaceda, se imparte enseñanza
media desde primer año medio hasta cuarto año medio y cuenta con una matrícula
anual de 1.054 alumnas, con ocho cursos por nivel. El personal que trabaja en ella
está constituido por una directora, una jefe de Unidad Técnica Pedagógica, una
psicóloga, un trabajador social, , una encargada del Centro de Recursos para el
Aprendizaje, una secretaria, una inspectora general, seis inspectores de patio,
cinco auxiliares y un sereno. Con relación a la planta docente, ésta se constituye
de cuatro profesores por asignatura del plan general para cada nivel desde
primero a cuarto medio y cuatro profesores para cada especialidad y un profesor
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de artes musicales para primero y segundo medio. Hay ocho cursos por cada nivel
de enseñanza media con una matrícula promedio de cuarenta alumnas por cursos.
Con relación a los padres y apoderados, sólo un 5% aproximadamente cuenta con
estudios universitarios, el 95% restante educación media y básica completa e
incompleta. La fuerza laboral de los padres se centra en el trabajo en empresas
pequeñas y medianas del sector primario, secundario y terciario. De este modo, el
liceo atiende a adolescentes mujeres de nivel socio-económico medio bajo y bajo.
Respecto del grado de compromiso que tienen los padres y apoderados con la
educación de sus hijas, es común observar que en el primero y segundo año
medio es bastante alto traducido en el interés de los padres en las actividades
escolares de sus alumnas; así, en forma permanente están en la escuela y no solo
se acercan al profesor jefe de curso, sino también a los profesores de asignaturas.
Sin embargo, en tercero y cuarto medio se va perdiendo este interés de parte de
los padres y apoderados y el indicador principal de esta situación es la ausencia
radical a las reuniones mensuales con el profesor jefe.
Por otra parte, la jefe de la Unidad Técnica Pedagógica -UTP- trabaja en forma
permanente con todos los docentes a través de las reuniones de Grupos
Profesional de Trabajo, GPT, velando por la entrega oportuna de las
planificaciones y evaluando sistemáticamente al profesorado con visitas al aula
después de lo cual, los profesores evaluados reciben el resultado y la respectiva
retroalimentación.
El régimen de media jornada, se inicia desde las 08.00 horas hasta las 14.00
horas en la mañana atendiendo los cursos primero medio y cuarto medio, y desde
las 14.15 horas hasta las 19.50 horas en la tarde.
A través de la Junta Nacional Escolar y Becas, JUNAEB, se entrega alimentación
y el 75% de las alumnas almuerzan en el establecimiento.
Su directora, de profesión docente y con treinta años de experiencia en la misma
escuela, primero como profesora y luego como directora desde hace cinco años,
ejerce un liderazgo basado en el hombre-organización demostrando tanto
preocupación por los directivos, docentes, administrativos, asistentes de la
educación, alumnos y apoderados, como en el proceso mismo de enseñanza y
aprendizaje.