Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela De Párvulos Samorito De La Comuna De La Florida, Región Metropolitana.
Date
2025-05
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster Profesional en Educación mención Gestión de Calidad
Abstract
A modo de contextualización podemos decir que la Pandemia que afectó a nuestro país
y al mundo entero, ha cambiado insospechadamente nuestra forma de vivir y ha puesto
a prueba un modelo educativo que por años ha sido cuestionado, junto con ello miles de
escuela del sector público manifiestan el estrés laboral, la carga laboral, mal clima
laboral.
Nuestra institución educativa está inmersa en una comunidad humilde, de clase
trabajadora, que se manifiesta en familias viviendo en un entorno de vulnerabilidad
social, entre otras. Esta realidad, que pareciera ser un obstáculo para la labor educativa,
la vemos como una real y efectiva experiencia de posibilitar oportunidades en la vida
para nuestras niñeces, como una forma de transformar su realidad. Entonces, no es
casualidad destacar los principios valóricos de nuestro PEI,” amor como base de toda
relación humana”. En este sentido, las decisiones y acciones para generar una educación
de calidad, un liderazgo que promueva la autonomía para fortalecer el desarrollo
profesional docente implican necesariamente considerar estas variables contextuales
que apunten por un lado potenciar las competencias técnicas de las docentes, pero
también, desarrollar la conciencia social y el sentido humanizador de la labor educativa.
Esta mirada, que subyace al enfoque crítico, permite comprender la toma de decisiones
en cualquier tipo de contexto, y mejor aún, en uno tan adverso como el que enfrentamos
en este momento.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento fundamental que orienta la
gestión y el desarrollo de toda institución educativa. Define su identidad, misión, visión y
objetivos, articulando la participación de toda la comunidad escolar. En este marco, el
presente PEI centra su atención en una problemática que incide directamente en la
calidad de los procesos educativos: el clima laboral.
Diversos estudios han evidenciado que el ambiente de trabajo influye de manera
significativa en la motivación del profesorado, la convivencia institucional y los
aprendizajes de los estudiantes. Según Bolívar (2007), la mejora de la calidad educativa
exige prestar atención al clima organizacional, ya que este incide directamente en la5
implicación del profesorado y en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por su parte,
Hargreaves (2003) sostiene que el bienestar docente y el trabajo colaborativo son pilares
esenciales para construir escuelas eficaces y emocionalmente sostenibles.
Factores como la falta de liderazgo pedagógico, la escasa comunicación interna o la
sobrecarga laboral pueden derivar en un entorno laboral conflictivo, afectando tanto al
desarrollo profesional del personal como a la calidad educativa. Como señalan Mauri y
Coll (2005), fomentar relaciones de colaboración y confianza entre docentes mejora
significativamente el funcionamiento de la institución.
Por ello, este PEI propone estrategias para fortalecer el clima laboral, promoviendo una
cultura organizacional basada en el respeto, la participación activa, el liderazgo
compartido y la mejora continua. De esta manera, se busca no solo elevar el bienestar
del equipo de trabajo, sino también potenciar el compromiso con el proyecto educativo
común y mejorar los resultados pedagógicos