Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los Estudiantes De Cuarto y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignatura De Matemáticas y Lenguaje y Comunicación. Escuela España, Osorno.
Date
2016
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
“Educar es lo mismo, que poner un motor a una barca…Hay que medir, pensar, equilibrar…y poner todo en marcha. Pero para eso, uno tiene que llevar en el alma un poco de marino…un poco de pirata…un poco de poeta…y un kilo y medio de paciencia concentrada” (Gabriel Celaya).
Específicamente como se plantea en este extracto, educar no es una mera forma rápida de enseñar, se debe establecer un proceso metacognitivo que implique analizar el procedimiento que se debe llevar a cabo para que la barca encienda y avance. Se deben considerar múltiples estrategias y métodos para lograr esto, de parte del docente que enseña e incentivar a que estos procesos también sean vivenciados por el aprendiz. Se requiere para esto que el profesional se capacite constantemente, para lograr las mejores metodologías de trabajo.
Mediante la siguiente investigación se requiere determinar cómo las diversas estrategias metodológicas producen cambios en los resultados mediante una evaluación integral, que incluya diversas habilidades y contenidos en distintas áreas.
Se muestran dos evaluaciones llevadas a cabo en los cursos de 4° y 8° básico, en las asignaturas de lenguaje y matemática, para determinar los avances, según diversas estrategias metodológicas, análisis de los resultados obtenidos y luego se dan a conocer remediales que como institución se pueden llevar a cabo tanto dentro como fuera del aula.