Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los Estudiantes de Cuarto y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas De Matemática Y Lenguaje. Colegio Pablo Neruda
Date
2018
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Curriculum y Evaluación Basado en Competencias
Abstract
El trabajo de Grado II que da origen al informe que se presenta a
continuación; está focalizado en el Colegio Pablo Neruda, perteneciente al servicio
local Puerto Cordillera, localidad de Pan de Azúcar; Coquimbo.
El Proyecto Educativo Institucional “contiene los lineamientos generales para el
funcionamiento de la organización educativa; constituye el marco que regula la
convivencia y el quehacer pedagógico y fija los principios y valores que rigen a la
comunidad escolar en el contexto de la Reforma Educacional. El PEI es coherente
con las políticas comunales establecidas en el PADEM y busca a través de la
participación activa de sus organizaciones internas (Centro General de Padres y
Apoderados y Centro de Alumnos, Consejo de profesores y Asistentes de la
Educación) y redes de apoyo externas.El Colegio Pablo Neruda acoge una matrícula de 746 estudiantes, llegando a un
total de 22 cursos. El establecimiento educacional, cuenta con Jornada Escolar
Completa, donde
imparte educación en los niveles de Pre Básica, Básica y
Media, atendiendo
múltiples necesidades pedagógicas de los estudiantes,
caracterizado por un currículum flexible, apoyado por los Ajustes Curriculares,
Bases Curriculares, Proyectos especiales tales como: Programa de Integración,
Velocidad Lectora, Reforzamiento Pedagógico, y SEP.
El
establecimiento educacional está conformada por el director y Inspectora
general, el equipo técnico pedagógico, jefe de producción y Orientación
,comprometen acciones para mejorar la calidad de la educación; plasmadas en el
Plan de Mejoramiento SEP, Reglamento de Evaluación, Manual de Seguridad,
Manual de Convivencia Escolar y de resolución pacífica de conflictos con la
participación de 41 docentes de aula, 9 educadores diferenciales que pertenecen
al programa de Integración, 4 asistentes de la educación en el PIE y 26 asistentes
de la educación en las distintas áreas del colegio.
En base a lo establecido en el trabajo, podemos determinar, que el objetivo
central es
presentar
los instrumentos de
evaluación diagnóstica
que
se
utilizaron para evaluar los saberes previos requeridos para los alumnos de primero
medio en la asignatura de lenguaje y comunicación y la asignatura de matemática.
Además de los instrumentos de evaluación ejecutados para los alumnos de quinto
año básico en las asignaturas de matemática y lenguaje.
La primera parte de este informe hace alusión al marco teórico que sustenta
bibliográficamente el trabajo realizado, todo lo cual se lleva a cabo mediante la
revisión de la literatura sistematizada y actualizada de los temas que abordan el
trabajo.Mediante el Marco Contextual, se hace referencia explícita a las características del
espacio en el cual se llevó a cabo el estudio, es decir la realidad educativa
presente en la entidad elegida para realizar este informe.
En la sección de diseño y aplicación del instrumento, en el cual se especifican las
evaluaciones aplicadas y el trabajo de campo.
En cuanto, al análisis de los resultados se presenta los datos obtenidos con sus
correspondientes análisis. Es decir, se especifican los resultados mediante
gráficos, como una muestra de análisis cuantitativo y su correspondiente análisis
cualitativo.