Diagnostico Institucional Plan de Mejoramiento Liceo de Adultos Herbert Vargas Wallis
Date
2020-12
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
La presente actividad de graduación (Trabajo de grado II) tiene un
carácter de investigación Descriptiva, ya que se lleva a cabo un proceso
de análisis e interpretación de la naturaleza actual del Liceo de Adultos
Herbert Vargas Wallis, se trabaja sobre realidades de hechos y una
interpretación de esta y que tiene como Objetivo “Confeccionar un Plan
de Mejoramiento Educativo a través de la elaboración y aplicación de un
Diagnóstico Institucional”.
La metodología utilizada es por observación ya que hace una
recolección de los datos e información involucrándome directamente con
la actividad objeto de la observación para la confección del Plan de
Mejoramiento Educativo.
Para recabar la información necesaria con el propósito de llevar a
cabo un Diagnóstico Institucional del Liceo de Adultos Herbert Vargas
Wallis “F-91”, se realiza basándose en los Estándares Indicativos de
Desempeño para los Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores,
elaborado por el Ministerio de Educación de Chile, por la Unidad de
Currículum y Evaluación y aprobado por el Consejo Nacional de
Educación, bajo el Decreto Supremo de Educación Nº 73/2014
La confección del Plan de Mejoramiento Educativo propuesta del
Liceo de Adultos Herbert Vargas Wallis F-91, servirá de fundamento para
las diversas gestiones pedagógicas, que se lleven a cabo en el ideario
pedagógico ideado para la Comunidad Educativa. Este Plan de Mejora
consistente en una serie de actividades sostenibles durante el plazo de unaño, lo que permitirá mejora aquellos aspectos detectados en el análisis
del diagnóstico como deficientes y además mantener las fortalezas.
“La Educación impartida en los recintos penales del país,
constituye un pilar importante en el tratamiento penitenciario, dado que es
un factor importante en el proceso de rehabilitación y post reinserción
social. Ello atañe especialmente a aquellos internos con los niveles más
bajos de escolaridad (analfabetos, con la Educación básica y media
incompleta)”
De esta forma, las acciones llevadas a cabo serán encarnadas y
enlazadas con instrumentos de gestión como el Manual de Convivencia
Escolar, Reglamento Interno de la Municipalidad de Santiago, Proyecto
Educativo Institucional y los protocolos que regulan y reglamentan los
quehaceres educativos