Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación. Escuela Básica San Rafael, Pan de Azúcar, Coquimbo.
Date
2014
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
El Trabajo de Grado II que se presenta, consiste en una propuesta pedagógica “Elaboracón de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, para Medir los Aprendizajes de los (las) Estudiantes de Cuarto y Octavo Básico de Enseñanza Básica, en las Asignaturas de Matemática y Lenguaje y Comunicación en la Escuela Básica San Rafael, Pan de Azúcar, Coquimbo.
Esta propuesta fue diseñada, aplicada y analizada de acuerdo a las competencias necesarias que debe integrar una profesora que desee finalizar un Magister en Currículum y Evaluación basado en Competencias.
Los conocimientos adquiridos se han recopilado durante el proceso de formación del magister y fueron abordados en la planificación, programación, y aplicación de las pruebas de diagnóstico y mejoradas durante el proceso de preparación de este trabajo de grado II.
La temática elegida se justifica por los antecedentes existentes, que la evaluación diagnóstica, es la mejor herramienta para detectar el avance en los aprendizajes claves, las dificultades y deficiencias en cada unos de los ejes en la asignatura de Lenguaje y Comunicación y Matemática en cuarto y octavo año básico.
Durante la elaboración de esta propuesta pedagógica y aplicación de los instrumentos se prestó atención a la importancia del correcto uso de conceptos geométricos como también a un lenguaje claro que evitará doble interpretación, amigable para el alumnado pero sin caer en la simplicidad. Otro aspecto digno de mencionar y creemos muy importante son los objetivos de aprendizajes, ejes y habilidades que se desean medir, que de no ser bien interpretados suelen trabajarse de forma tangencial o extenderse en demasía perdiendo tiempo valioso para lo realmente significativo en el aprendizaje de los alumnos (as)
El marco teórico que fundamenta esta propuesta está basado en justificar y sostener la utilidad de la evaluación diagnostica, para el correcto trabajo anual de los objetivos de aprendizajes.
Los instrumentos tanto de Matemática como de Lenguaje y Comunicación fueron creados en base a la habilidades que plantean los programas de estudios actuales y también considerando cada eje para las asignaturas anteriormente nombradas.
Los resultados que se presentan han sido tabulados de tal manera que sean fáciles de interpretar y leer por todos, en primer lugar están ordenados por el puntaje que obtuvo cada alumno (a) en cada eje y luego por nivel de logro, también se han gráfico de forma general y por eje.
Las propuestas remediales abarcan desde aspectos relacionados con la gestión docente en el aula, medir avances de aprendizajes la planificación de las clases, el reforzamiento pedagógico y comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos.
En esta sociedad globalizada con un marcado acento en el conocimiento y las nuevas tecnologías de la información, se requiere de profesores innovadores y poseedores de múltiples competencias que le permitan difundir un trabajo de calidad dentro de las unidades educativas.