Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento. Escuela “Integral de Educación”

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dc.contributor.authorGonzález Catalán, Marcela
dc.date.accessioned2024-08-21T19:24:42Z
dc.date.available2024-08-21T19:24:42Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractLa ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) introduce principios referidos a la calidad y la equidad educativa. Ello implica lograr que todos los alumnos y alumnas aprendan, en especial los estudiantes prioritarios, para lo cual se requiere mejorar las capacidades de todos los actores del sistema educativo en la perspectiva del mejoramiento continuo de la gestión curricular e institucional. Esta meta y sus resultados son responsabilidad del sostenedor(a), quien deberá rendir cuenta pública de los logros obtenidos y del uso de los recursos. En esta tarea todos -estudiantes, docentes, administrativos y asistentes de la educación, directivos, apoderados, sostenedores, expertos educacionales, universidades y centros de educación superior, autoridades comunales y políticas-, tienen un papel que cumplir y un lugar desde donde aportar, pero al Ministerio de Educación le corresponde entregar las orientaciones e instrumentos para que los establecimientos educacionales elaboren sus Planes de Mejoramiento Educativo. La Escuela Integral de Educación, durante los últimos años no ha logrado tener resultados satisfactorios en el Simce, lo que afecta directamente en la matrícula de la escuela ya que los padres y apoderados al tener acceso a los resultados de todos los establecimientos incluyendo las particulares subvencionados y particulares optan por retirar a sus hijos e hijas en busca de mejores resultados, mejor calidad de educación incluyendo proyectos educativos novedosos e integrales. A través de este diagnóstico se pretende tomar medidas remediales para mejorar los rendimientos y apuntar a las necesidades de nuestros educandos y la comunidad educativa en general. Se hará un análisis de todos los estamentos de manera que la escuela se organice de tal manera que todos los funcionarios formen parte del plan de mejora. Las áreas que se abordarán son: Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos Humanos. La Escuela Integral de Educación, cuenta con la visión, misión, políticas, objetivos estratégicos, planes y programas de acción que surgen del diagnóstico realizado en las distintas dimensiones de la Gestión Escolar. A partir del año 2005,La Escuela Integral de Educación se incorpora a la Jornada Escolar Completa Diurna, por tanto se implementan Talleres para los niveles NB2 alNB6 . Estos talleres se desarrollarán en los ámbitos de Apoyo Pedagógico y Talleres de Libre Elección, según los intereses del alumnado. La Escuela se rige por los Planes y Programas emanados del MINEDUC;en Evaluación la Unidad Educativa ha elaborado su Reglamento, Manual de Convivencia, Plan de mejoramiento y Ajuste Curriculares vigentes, basado en la Normativa entregada por el MINEDUC. La dimensión administrativa financiera se encuentra avalada por los siguientes recursos:
dc.identifier.urihttps://repo.umc.cl/handle/umc/6119
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
dc.titleDiagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento. Escuela “Integral de Educación”
dc.typeThesis
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Trabajo de grado 2 Marcela González Catalán 29-05-2012.docx.pdf
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