Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo Liceo Bª8 Francisco de Aguirre de Calama
Date
2019-10
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
En Chile, el tema de la educación ha sido una bandera de lucha de los últimos gobiernos, mostrándose cifras importantes de avance.
Para generar una ciudadanía más autónoma y crítica, se han implementado cambios en los currículos, siendo uno de los más visibles, la introducción de los objetivos transversales. Éstos se refieren al desarrollo de aptitudes, capacidades y algunos conocimientos necesarios para la vida actual, integrando la computación, los valores democráticos, la tolerancia, el trabajo en equipo y el diálogo, entre otros. Estos objetivos se encuentran implícita y explícitamente en la mayoría de las asignaturas, ya sea en sus contenidos como en sus procedimientos.
La Reforma ha querido generar un cambio desde las instituciones hacia la cultura, y probablemente sea la manera de hacerlo, pero no podemos dejar de mencionar que este giro debió establecer los instrumentos que permitieran empoderar a los profesores para esta nueva realidad.
No se evidencian sistemáticamente un desarrollo y logro de los aprendizajes de tipo significativo, llámese análisis, síntesis, comprensión fomento del espíritu crítico. Sólo se cumple con los contenidos mínimos obligatorios.
El “aprender haciendo” se transforma en nada más que semántica y eufemismo.
Por lo anterior, tenemos que manifestar que al interior de las Unidades Educativas los resultados obtenidos por conceptos de mediciones internas y externas, muestran porcentajes que van más de la media hacia abajo. Si se hace un análisis profundo de estas cifras, hay una serie de factores que inciden, desde el momento de la planificación de la clase, sus metodologías y las evaluaciones pertinentes. Incluso, considerando el currículum implícito, aquel que está oculto. La educación, entonces tiene grandes desafíos, que emergen de la realidad educativa, pero por sobre todo, la democracia chilena enfrenta una gran batalla; se debe generar un punto de inflexión en la equidad en la educación y en nuestra sociedad en general.
Lo que se necesita y se considera como fundamentos necesarios en la presente Propuesta Educativa, son políticas que avancen en la definición de marcos de calidad, establecidos en procesos de participación y reflexión con los distintos actores del sistema, para identificar con mayor precisión los ámbitos de actuación y responsabilización que cada uno de ellos les cabe en la tarea de alcanzar resultados y aprendizajes.
La secuencia de objetivos, contenidos y literatura impartidos por el programa de Magister, permite hacer una propuesta de mejoramiento a partir desde un referente real y concreto el Establecimiento Liceo B8 Francisco de Aguirre de la ciudad de Calama, Segunda Región. Se ha desarrollado el proceso de investigación solicitado como requisito del último Semestre, el que se ha querido plasmar en las siguientes páginas. La evidencia de su diagnóstico con la participación de todos los estamentos, ha permitido recoger una información valiosísima, objetiva y científica, basaba en los instrumentos pertinentes, provenientes de las fuentes como Mineduc, Ate, Padres y Apoderados, Cuerpo de profesores, Equipos Técnico y Directivo, quienes conscientes de la necesidad de buscar mejoramientos en sus prácticas habituales, se han convertido en cómplice para buscar una solución a la problemática educacional que los convoca diariamente.
La propuesta Educativa, ha considerado aquellos aspectos más deficitarios como la socialización tanto con docentes, como con padres y apoderados del establecimiento. La formulación, ejecución y evaluación de acciones en los cuatro subsectores claves, en todos los niveles de estudio, ya que se debe cumplir con las metas de efectividad que fueron planteadas en marco de la Ley SEP el año 2008.
Respecto a la evaluación de cobertura curricular, queda en evidencia que es necesario el empoderamiento del material planificaciones, guías de trabajo y evaluaciones, a través de talleres permanentes de preparación de la enseñanza.
La rotación de docentes en el sector de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, lo que ha generado vacíos curriculares, no llegando el trabajo a las habilidades superiores.
Es importante además dejar en evidencia el hecho que la Unidad Técnico Pedagógica o Dirección debe tener un alto nivel de participación respecto a la retroalimentación de las prácticas de aula al momento de ser acompañado el docente en clases.
Aspectos que han sido analizados y que sobre la base de ellos se ha creado una propuesta de mejoramiento.
Para obtener información necesaria se tuvo acceso a la documentación pertinente del establecimiento (Proyecto Educativo Institucional, Reglamento Evaluación, Reglamento de Convivencia, Cuentas Públicas, entre otros) como también estadística de sus resultados académicos y de mediciones externas, principalmente SIMCE. Se realizaron entrevistas con directivos y docentes, quienes colaboraron en forma abierta a este trabajo, teniendo así una información concreta y veraz de la situación del colegio.
Lo que se necesita y se considera como fundamentos necesarios en la presente Propuesta Educativa, son políticas que avancen en la definición de marcos de calidad, establecidos en procesos de participación y reflexión con los distintos actores del sistema, para identificar con mayor precisión los ámbitos de actuación y responsabilización que cada uno de ellos les cabe en la tarea de alcanzar resultados y aprendizajes.
El desarrollo del proceso de autoevaluación implicó la consulta de los actores de la comunidad educativa sobre los niveles de conocimiento, satisfacción y participación en la vida escolar, así como también se encuestó a las personas encargadas de las áreas de liderazgo, gestión curricular, gestión de recursos y convivencia escolar, obteniendo una visión objetiva de las áreas fundamentales de la gestión escolar en el establecimiento ya mencionado.
A partir de esta realidad y los actuales cambios es que les presento el diagnóstico institucional, resultados, análisis y un Plan de Mejoramiento Educativo para esta unidad educativa.