Aprendizaje de la Matemática y sus Dificultades en Educación Básica.
Date
2019-10
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
Las competencias adquiridas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
asignatura de matemática, resultan fundamentales para la vida de las personas, puesto que
contemplan el desarrollo de diferentes habilidades como son la comunicación, el
pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas en la vida cotidiana.
En relación a lo anterior, el aprendizaje de las matemáticas se considera esencial
durante la etapa escolar de los estudiantes, en donde el rol docente resulta un factor
determinante para su correcto desarrollo.
.
Ramírez, 2005, citado por Friz, Sanhueza y Sanchéz (2009), manifiesta que “La
actuación del profesor juega un rol fundamental en la autoestima de los alumnos, ya que
las evidencias demuestran que existe una relación directa entre actitudes hacia
matemáticas y rendimiento académico” (p. 50).
Durante la etapa escolar se presentan diferentes alteraciones o trastornos que
dificultan el aprendizaje matemático, los cuales pueden estar relacionados con la
autoestima, problemas de desarrollo social y cognitivo de los estudiantes.
En 1° y 2° año básico, pueden existir casos de estudiantes que no logran
comprender las metodologías de enseñanza empleadas por el docente, a lo cual se le
agrega el factor de trastornos del aprendizaje. La problemática principal, es el hecho de que
se espera que el docente tiene que saber comprender y diferenciar que existe una
diversidad de estudiantes, todos con capacidades, personalidades, estilos y ritmos de
aprendizaje diferentes. En este sentido resulta imprescindible el aporte de la docencia, y la
identificación a tiempo de las problemáticas o trastornos adquiridos por el estudiante
durante su primer ciclo de educación básica, “tal como reportan investigaciones, el
profesorado necesita conocer formas más flexibles y versátiles de organizar el
funcionamiento del aula, formas capaces de promover el uso de estrategias adaptativas
generales eficaces para todos los alumnos”. Cardona, 2002 (Friz, Sanhueza y Sánchez,
2009).
Esta investigación se enfoca en identificar y explicar las principales dificultades en
el aprendizaje de las matemáticas, que presentan los estudiantes de primero y segundo
año, estableciendo sus posibles causales.