Medir Competencias de Alumnos con Necesidades Educativas Especial, dentro de la clase de Educación Física.
Date
2020
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Universidad Miguel de Cervantes. Magister En Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias.
Abstract
El presente trabajo tiene como objetivo, dar a conocer las barreras
y/o necesidades que presenta el colegio Altazol del Maipo, en relación al
desarrollo de las clases de Educación Física, con niños con NEE permanentes.
Se analizan las características que presentan el establecimiento, y sus
dificultades para convertirse en una comunidad con cultura inclusiva, la cual
aún nos dificulta a todos como sociedad. Continuando con la indagación de las
prácticas metodológicas que ocupa el profesorado para promover la inclusión
de todos los estudiantes del colegio, nos encontramos, con que el colegio
cuenta con el Programa Integración Escolar (PIE), quienes son una estrategia
inclusiva del sistema educacional, que tienen el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación, favoreciendo los
aprendizajes en las salas de clases y la participación de todos y cada uno de
los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan Necesidades
Educativas Especiales (NEE). Tras lo observado y análisis realizados, se
plantea como hipótesis que el colegio Altazol del Maipo, presenta aspectos que
de momento no le permiten caracterizarse como una institución que posea una
cultura inclusiva, lo cual radica particularmente en la situación que se presenta
con los estudiantes que poseen Discapacidad Física y Síndrome de Down,
para los cuales los procesos adoptados por el establecimiento aún está en una
fase incipiente en lo que dice
El principal hallazgo de este estudio tiene relación con la
presencia de barreras que presenta esta el colegio, como la preparación
docente en materia de inclusión educativa. Se considera que esta característica
no le permite convertirse en una comunidad con enfoque inclusivo, no obstante,
se logra observar que están trabajando en una línea de estimulación que
apunta hacia la creación de una cultura inclusiva en el ámbito escolar y
docente, ya que año tras año se está dando más relevancia a las NEE de los
niños.