Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Escuela Básica Julia Herrera Varas

Date
2019-10
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
a) Cada año, los Establecimientos Educacionales del país, cuyos sostenedores firmaron el convenio de igualdad de oportunidades, deben formular, una plan de trabajo denominado Plan de Mejoramiento Educativo, mediante este instrumento, cada escuela del país, debiese desarrollar una propuesta técnica educativa que permita analizar su Proyecto Educativo Institucional, desarrollar una autoevaluación institucional, una planificación estratégica, la cual debe responder a objetivos estratégicos, metas estratégicas y estrategias por sí mismas. Posterior a esta etapa debe elaborarse una fase anual, la cual se concreta en una planificación de acciones, las cuales se ejecutan en un periodo anual, se hacen los ajustes correspondientes hasta completar un ciclo de 4 años. Para asegurar una articulación efectiva entre las fases estratégica y fase anual, existe una etapa de vinculación, de esta forma la totalidad de estas acciones programadas, deben responder isomórficamente a las necesidades educativas y pedagógicas de la escuela y la de sus estudiantes. Una vez formulada las etapas de planificación y elaboración de acciones, estas debiesen ser implementadas acorde al cronograma establecido, con la puesta en marcha de ellas, cada acción de manera individual y conjunta requiere ser monitoreada en su ejecución haciendo los ajustes necesarios para concretar el objetivo que desea responder, en la medida que ellas se desarrollan, se va generando las evidencias correspondientes que visualizan su logro y su sistematización de los resultados obtenidos, esta metodología y a su vez este mecanismo permite hacer seguimiento a las estrategias anuales implementadas. Mientras esté en desarrollo la fase de monitoreo y seguimiento de las acciones, el MINEDUC, efectuará una visita de supervisión a la unidad educativa, en la cual se realizará el proceso de verificación. Proceso en el cual, se revisan las evidencias de la implementación de las acciones y el impacto parcial de ellas, a su vez se consensuan los niveles de logros parciales, en función de la evidencia presentada entre los actores de la propia escuela y el representante del MINEDUC, esta etapa permite alinear la implementación del PME-SEP hasta el proceso de evaluación, en última se analiza, se culmina y se determina el nivel de logro y cumplimiento, así como el impacto final de cada acción realizada, es así que se evalúa el cumplimiento de las estrategias definidas, se determina el acercamiento al logro de los objetivos estratégicos y se realiza una evaluación proyectiva para el Plan de Mejoramiento Educativo del año siguiente. A comienzo de cada año, cada establecimiento educacional, busca culminar la implementación de los procesos pedagógicos instalados durante el año anterior, por lo cual, cada institución tiene como desafío de establecer un mecanismo de mejora continua, que fortalezca la totalidad de las dimensiones del Modelo de la Calidad de Gestión Escolar, dando énfasis al liderazgo, gestión pedagógica y concreción de sus sellos educativos declarados en su Proyecto Educativo Institucional, mediante éstos, se busca asegurar la pertinencia, eficacia y eficiencia de la trayectoria de aprendizajes trazada. Al diseñar un Plan de Mejoramiento Educativo, debe considerar: a) El grado de pertinencia, factibilidad y viabilidad de las acciones del PME-SEP y su correlación positiva con las metas de efectividad. b) El tiempo de ejecución en que las escuelas implementan las acciones planificadas. c) Los mecanismos e instrumentos, que la escuela utiliza para monitorear la ejecución de las acciones y su periodicidad, así como su posterior toma de decisiones. Se debe entender que cuando se diseña un PME-SEP, lo que se hace, es definir una trayectoria institucional hacia el logro de las metas de efectividad, por lo tanto, la pertinencia de las acciones, así como la factibilidad de desarrollo de estas son fundamentales, de lo contrario, se desarrollan acciones de tipo espurias que confundirán la directriz basal. Con respecto, al tiempo de ejecución e implementación de las acciones del Plan de Mejoramiento Educativo, se considera un tiempo de 04 años, durante este periodo las acciones propuestas van desde una etapa de instalación hasta una etapa de consolidación, en la cual se evalúa su efectividad, es decir se declara su existencia; su aplicación es sistemática y la información es utilizada permanentemente para la tomar decisiones permitiendo alcanzar los resultados esperados. Es importante señalar que una práctica efectiva da a lugar o se considera como tal, cuando ésta es sistemática, es decir, ha sido evaluada, mejorada y ha generado aprendizaje.
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