Elaboración de Instrumento de Evaluación Para mejorar el Simce en Cuartos Años Basicos
Date
2020
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magister En Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias.
Abstract
Esta investigación se inicia en vista de los deficientes resultados obtenidos por los
cuartos años básicos del Liceo Polivalente B -133 en la prueba Simce,
desarrollada en el año 2017. Bajo este marco se planteó el interés en determinar
si esto podría ser consecuencia de lo que estudios anglosajones denominan como
Slump, que corresponde a un fenómeno generalizado, según los estudios de
Chall, J, S. (1999) junto a Campbell, J, R (2004), los cuales señalan que en buena
parte el bajón (slump) detectado en la capacidad y comprensión lectora en las
escuelas de Norteamérica, se debe a un conjunto de antecedentes que llevan a
que en cuarto año de educación básica se produzcan deficiencias en la fluidez,
amplitud de vocabulario y comprensión del medio que rodea a los niños.
Este fenómeno se inicia durante los tres primeros años de enseñanza y dificulta el
logro de los objetivos educativos señalados para el 4° año. Dentro de las variables
que podrían influir en esta problemática se encuentran: el ambiente familiar, el
bajo acceso a bienes didácticos-culturales y estímulo a la adquisición de
conocimientos, especialmente vocabulario, acción que condiciona a los alumnos a
una deficiencia en la capacidad de comprensión lectora.
En este estudio pretendemos determinar si los deficientes resultados obtenidos en
la prueba Simce del año 2017, se debe a que los factores que causan el señalado
Slump, se presentan en la población de estudio, que corresponde a los alumnos
del 4° año C del Liceo Polivalente B – 133 o bien a deficiencias en las
condicionantes educativas pues, de acuerdo a los estudios mencionados, en los
alumnos de localidades de escasos recursos la suma de una serie de factores
educativos y familiares que se acumulan durante los años logran generar un
mayor déficit en el logro de los objetivos educativos en el 4° año de educación
básica. Con estos antecedentes se buscara responder a la interrogante de
factores endógenos o exógenos del establecimiento educacional con el fin de
estructurar la investigación, desarrollarla y entregar una propuesta que ayudará al
mejoramiento del aprendizaje de los alumnos.