Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Año Básico En la Asignatura de Ciencias Naturales
Date
2019-04
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
El objetivo del trabajo de investigación, es implementar un diagnóstico y desarrollar remediales (guías) utilizando una metodología innovadora de la enseñanza de las ciencias naturales en el aula. La metodología tradicional o convencional no fomenta el descubrimiento y pensamiento científico, haciendo que los estudiantes lleguen a aprendizajes vagos o erróneas de la ciencia, por lo cual nuestro objetivo principal, es proponer una estrategia metodológica cuyo foco esté centrado en el proceso de construcción de las ideas, con el fin de que los estudiantes comprendan el significado del conocimiento científico.
La intervención se realizó en el cuarto año A y B de la Escuela Básica Blas cañas, con un total de ocho actividades para cada grupo con la unidad “el cuerpo humano sus sistemas de órganos y sus funciones básicas” en la asignatura de Ciencias naturales. Esta metodología está explicada mediante un estudio cuantitativo que consistió en la adquisición de datos de cada intervención, para luego realizar una comparación cuyo principal objetivo fue desarrollar un diagnóstico y a partir de él utilizar diferentes guías y métodos indagatorios para motivar a los estudiantes. Se emplearon dos técnicas y se compararon en ambos cursos, una más tradicional y otra lúdica. Los resultados logrados por el grupo 1 (lúdico) difieren de los resultados del grupo 2 (tradicional) en que la media de ambos grupos es de doce décimas de diferencia lo que comprueba la eficacia del método indagatorio en el aula.
Se optó por este procedimiento ya que no se contaba con la disposición en el establecimiento para experimentar en distintos niveles, así se pudieron comprobar resultados de reforzamientos y remediales con un mismo nivel, pero aplicando diferentes técnicas de enseñanza, esto además requerido por la UTP del establecimiento que fue de profesora guía en todo el proceso. Con esto, se pretendió reformular las metodologías utilizadas en la enseñanza de las ciencias puesto que muchos docentes se ven limitados en sus prácticas ya que carecen de un laboratorio o la implementación necesaria para llevar a cabo la aplicación de contenidos abordados de una manera lúdica, empírica y eficaz.
Los cursos están conformados por un total de 57 alumnos; 32 alumnos pertenecen al 4º año A, de los cuales 4 alumnos pertenecen al Proyecto de integración Escolar y 25 alumnos conforman el 4º año B de los cuales 5 pertenecen al Proyecto de Integración Escolar. Para cumplir nuestro objetivo, confeccionamos y utilizamos como evidencia de aprendizaje, guías de trabajo con el método indagatorio, que permite el desarrollo de múltiples formas de aprender y adquirir nuevas habilidades al explorar con temas y contenidos del programa ministerial.
En resumen, los objetivos principales de la presente investigación son: aplicar un diagnóstico y a partir de éste implementar y aplicar una nueva estrategia de remediales de aprendizaje mediante métodos constructivistas. Desarrollar actividades mediante guías de trabajo con metodología indagatoria en el 4º año A (grupo 1) desarrollar actividades por medio de guías con metodología de clases frontales, como se trabaja habitualmente, en el 4º año B (grupo 2) del mismo establecimiento educacional, para, posteriormente, analizar los resultados obtenidos por los estudiantes de ambos cursos en las guías trabajadas a través de un estudio cuantitativo.