Diagnóstico Y Propuesta De Mejora En Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, El Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular Y La Gestión De Recursos De La Escuela República De Panamá, De La Comuna De Tomé, Región Del Biobio.
Date
2022-01
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
El presente trabajo de investigación tiene como propósito realizar una investigación
diagnóstica y propuestas de mejora para las áreas de Formación Basadas en
Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos para la
Escuela República de Panamá de la comuna de Tomé, ubicada en la región del Bio Bio.
Esto tiene con finalidad detectar las prácticas que se encuentran en niveles de calidad
deficientes y que están afectando alcanzar un nivel satisfactorio en las diferentes áreas
del Sistema de Aseguramiento de la Calidad.
De acuerdo a los antecedentes que se posee del Establecimiento educativo podemos
mencionar que es una escuela municipal, que se ubica en el sector llamado Cerro Alegre,
con un IVE de 93,6 %, actualmente posee una matrícula de 160 estudiantes, entrega
educación a estudiantes desde NT1 a 8° básico, posee Jornada Escolar Completa en
todos los cursos. Para el año 2023 pasa a ser la 5° escuela artística de la región,
habiéndose ya aprobado el proyecto por la Seremi de Educación de la Región del Bio Bio
y el Ministerio de Educación.
La investigación realizada en el área de Formación Basada en Competencias es un
proceso de enseñanza y aprendizaje orientado a los docentes para que logren adquirir
habilidades, conocimientos y actitudes que les permitan alcanzar un nivel adecuado de
desempeño. En este caso toma real importancia el concepto de competencia, es así
como llega “la educación formal básica desde el campo del lenguaje, y que, gracias a su
aporte junto con las influencias de la teoría del procesamiento de la información, las
inteligencias múltiples y las competencias profesionales, llevaron a introducirlo en otras
áreas del currículo”. Tobón (2013, p. 78). No obstante, las competencias no son otra cosa
que un planteamiento de la formación, que refuerza la orientación hacia la practica o el
desempeño tomando como punto de referencia el perfil profesional, frente a una
orientación concebida como el conocimiento, construyendo así una aproximación
pragmática al ejercicio profesional (Cejas y Grau, 2008; Martínez, 2010; Gutiérrez, 2014;
Cuesta, 2018). Desde este punto de vista podemos mencionar que se establecen tres
pilares primordiales para el logro de un desempeño idóneo a través de la actividad
formativa, los cuales hacen referencia a lo mencionado con antelación, el Saber Ser- El
Saber Conocer- y el Saber Hacer.
Otra de las áreas a investigar es el Liderazgo Pedagógico cuyo foco está en el currículum
y la pedagogía, aquí se enfatiza en un tipo de liderazgo escolar que tiene propósitos
educativos tales como establecer objetivos educativos, planificar el currículum, evaluar a
los docentes y la enseñanza y promover el desarrollo profesional docente (Hallinger,
2005; Ord et al., 2013; Robinson, Hohepa, & Lloyd, 2009).
La Gestión Curricular es otra de las áreas en estudio y cuyo el propósito es que los y las
estudiantes desarrollen aprendizajes profundos y de calidad para desenvolverse en un
mundo globalizado (MINEDUC, 2019). Desde esta perspectiva, la gestión curricular
implica que los líderes escolares y el profesorado trabajen colaborativamente para
asegurar la coherencia entre las orientaciones de la política educativa, las prácticas de
enseñanza en aula y el aprendizaje de los estudiantes.
La última área en estudio es la Gestión de Recursos que comprende las políticas,
procedimientos y prácticas dirigidas a contar con el equipo de trabajo, los recursos
financieros y materiales, y las redes externas necesarios para la adecuada
implementación de los procesos educativos. La gestión de recursos es clave para el
funcionamiento del establecimiento, ya que provee el soporte para el desarrollo de la
labor educativa. (Mineduc, 2019).
Unos de los objetivos de este estudio es determinar cuales son las prácticas de cada área
o dimensión que se encuentran deficientes o que los involucrados determinan que no se
están ejecutando como es debido, basado en estos resultados se plantean objetivos en
las cuatro áreas que nos permitirían abordar estas deficiencias y que se deberían trabajar
para mejorar la Calidad de Gestión.
El presente informe contiene un marco contextual que no entrega una visión clara de la
institución en estudio, su contexto sociocultural, historia, dificultades y logros alcanzado
hasta la fecha.
El Marco Teórico nos da a conocer los diferentes conceptos y/o definiciones de las áreas
y componente de cada una de ellas, con un enfoque pedagógico y orientado a la
educación básica, estas áreas son Liderazgo Pedagógico, Formación Basada en
Competencias, Gestión Curricular y Gestión de Recursos. Cada una de ellas son de gran
relevancia para alcanzar niveles de calidad adecuados que permiten que los
establecimientos alcancen logros dentro de su gestión.
Las propuestas de mejora que se plantean tienen relación con los resultados obtenidos
en el análisis de cada una de las dimensiones que poseen las áreas en estudio, por lo
que se proponen objetivos y acciones a desarrollar, los cuales tiene como fin el contribuir
a mejorar la gestión del establecimiento y cumplir con los estándares de desempeño que
plantea la Agencia de Calidad y el Ministerio de Educación.