Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo Liceo Bicentenario Oriente
Date
2019-03
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
Las investigaciones sobre escuelas eficaces permiten identificar claves en los
procesos educativos que explican o determinan los logros alcanzados por estos
establecimientos. Las escuelas eficaces no sólo comparten una visión del proyecto
educativo que impulsan, sino que además ejercen liderazgos directivos y educativos
efectivos, cuentan con docentes con altas expectativas respecto a los logros
académicos de sus alumnos, aprovechan al máximo los tiempos de trabajo escolar,
disponen de sistemas de información y evaluación continua de sus estudiantes y
suman un fuerte compromiso por parte de los padres.
En el actual contexto educativo, Chile ha avanzado hacia el logro de altos niveles
de cobertura escolar lo que sumado a la mejora sustantiva de las condiciones
materiales y profesionales en las que se desarrolla la labor educativa en las
escuelas, materializa la posibilidad de impulsar una educación de calidad para
nuestros niños, brindándoles la oportunidad de lograr más y mejores aprendizajes.
Los cambios propuestos se sustentan en el entendido que la educación es un
derecho social garantizado por el Estado, por tanto, debe atender a todos los niños,
jóvenes y adultos, brindando igualdad de oportunidades en el contexto de la
construcción de una sociedad justa y democrática. En este marco, se requiere que
el sistema educativo promueva el mejoramiento sostenido de los procesos
educativos con el propósito de alcanzar la calidad educativa integral, teniendo a la
base principios como la inclusión y la interculturalidad.
El trabajo que se presenta a continuación corresponde a la elaboración del
Diagnóstico Institucional del Liceo Bicentenario Oriente y posterior diseño de un
Plan de Mejoramiento Educativo basado en el Modelo de Calidad de la Gestión
Escolar, propuesto por el Ministerio de Educación y siguiendo los procesos del
Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar (SACGE). Para
efectos de este trabajo se ha considerado un marco teórico que es el contexto actual
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donde se sitúa el procedimiento del diagnóstico y vaciado final en un proyecto de
mejoramiento educativo enmarcado en la ley SEP, posteriormente una dimensión
general del establecimiento incluyendo en él resultados educativos, de aprendizaje
y eficiencia interna, datos que se consideran importantes para ver la movilidad del
estudiantado desde una visión general permitiéndonos reflexionar antes de tomar
decisiones, después se integra un análisis del diagnóstico situacional con su
respectiva pauta de evaluación donde se valorizan las 4 áreas de proceso con sus
12 dimensiones, a continuación se desarrollan los descriptores plasmando en ellos
nuestra concreta realidad, lo cual nos llevara a vincular las áreas de proceso con
los resultados y para terminar el diagnóstico lo haremos con el análisis de los
resultados donde identificamos claramente nuestras debilidades y oportunidades de
mejora. Una vez obtenida toda la información junto a gran parte de la comunidad
educativa formulamos un plan de mejoramiento educativo a 3 años y uno anual con
su respectivo instrumento de evaluación y seguimiento. Todo lo anterior se realizó
dentro del año pasado en reuniones de 2 horas cronológicas semanales desde abril
a junio de 2018, donde se analizó las áreas: Liderazgo, Gestión Curricular,
Convivencia Escolar y Gestión de Recursos; sus dimensiones y descriptores.
Igualmente, siguiendo las orientaciones que ha puesto a disposición el Ministerio de
Educación mediante guías y pautas, dejando a las unidades educativas adecuarlas
a sus propias problemáticas y búsqueda consensuada entre los miembros de la
institución. También se aplicaron encuestas y para terminar el Informe se cita la
bibliografía consultada. Al mismo tiempo se contó con reuniones del consejo escolar
y la directiva del centro de padres.
Posteriormente, se determinó que este informe logró una herramienta
estratégica para lograr cambios y posibles mejoras, por ser el PME un documento
trabajado con toda la organización educativa y representa la realidad funcional
desde la dirección, docentes, asistentes de la educación, equipo PIE, alumnos,
padres y apoderados y comunidad en general.