Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos De La Universidad Santo Tomás, De La Comuna De Santiago, Región Metropolitana De Santiago
Date
2025-03
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster Profesional en Educación, mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias
Abstract
El presente trabajo tiene como propósito diseñar propuestas de mejora para la
enseñanza de inglés a estudiantes universitarios con dislexia en las diversas carreras
impartidas en la Universidad Santo Tomás de Santiago, a partir de un diagnóstico y
análisis de sus necesidades y los recursos disponibles en esta institución.
La enseñanza de la lectoescritura en inglés, como eje de las dos asignaturas
iniciales en esta área (Inglés para la Literacidad Académica I y II), ha representado un
desafío crítico para los estudiantes con diversos niveles de dislexia; muchos de ellos con
dificultades en la corrección de este trastorno específico del aprendizaje. Históricamente,
la universidad no ha contado con políticas definidas para abordar esta situación. De este
modo, los estudiantes con dislexia enfrentan barreras pedagógicas y emocionales que
efectivamente afectan su aprendizaje, lo que posteriormente se proyecta a sus vidas
profesionales. Frente a esta problemática, Martin e Ivorra (2024) señalan lo siguiente:
(…) Las experiencias escolares de personas adultas con diagnóstico de dislexia
han dado lugar a experiencias emocionales negativas que han perdurado hasta
la actualidad y no solo han marcado su trayectoria educativa, sino que también
han podido ejercer una influencia significativa en su elección vocacional y
adaptación al ámbito laboral. (p. 184)
A partir de lo señalado por estas autoras, se resalta la importancia de
implementar prácticas inclusivas que mitiguen los efectos negativos en la trayectoria
académica y profesional de los estudiantes. Por ello, este trabajo aborda esta
problemática procurando arribar a posibles propuestas para optimizar la gestión
educativa a nivel meso y microcurricular.
Para efectos formales, este trabajo está estructurado en un marco teórico, un
marco contextual, una descripción del diseño y aplicación del instrumento de
investigación, un análisis de los resultados de la aplicación del instrumento, una serie de
propuestas de mejora, las referencias bibliográficas y finalmente, un anexo que incluye
el instrumento mencionado y su ficha de validación