Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes Del Nb2 Y Nb6 De Enseñanza Básica, En Los Sectores De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
Date
2012
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
El proceso evaluativo es un proceso continuo y permanente, que no sólo permite calificar, si no que monitorear la adquisición de los aprendizajes, detectando dificultades y fortalezas en el proceso enseñanza. De acuerdo a lo anterior no sólo nos permite tener información importante sobre el nivel de logros de aprendizajes, si no que replantear nuestras prácticas y métodos a la hora de enseñar.
La intención de la evaluación diagnóstica es producir información acerca de los procesos de aprendizaje de los alumnos, de su desempeño, de lo que saben, de lo que saben hacer, de sus conocimientos y sus potencialidades. Una evaluación diagnóstica excluye siempre de sus objetivos el calificar.
El diagnóstico describe y aporta elementos para explicar una situación educativa concreta. De esta manera, el profesor puede elaborar propuestas de enseñanza que respondan a las necesidades y características de sus alumnos.
La evaluación diagnóstica se inicia al principio del proceso de enseñanza, y antes de comenzar una unidad o contenido.
Las evaluaciones diagnosticas aplicadas a 4° y 8°, fueron validadas por la Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica, y también por los profesores de la especialidad correspondiente.
Fueron confeccionadas de acuerdo a los planes y programas y considerandos los aprendizajes claves y los ejes de cada asignatura. Fueron aplicadas en un período de tiempo de 90 minutos, sin embargo los alumnos en promedio respondieron en 60.
Los resultados de la evaluación fueron dados a conocer al organismo técnico pedagógico, los profesores de asignatura, quienes colaboraron y dieron algunas ideas para la elaboración de las propuestas remediales.