Tesina: Medición De La Calidad,Velocidad Y Comprensión Lectora Mediante La Creación De Un Instrumento Evaluativo De Carácter Diagnostico, Basado En Competencias, Aplicado A Estudiantes De 4° Año Básico Del Colegio “New Harvest” De La Comuna De Temuco (Sector Labranza) Región De La Araucanía, Post Pandemia Covid 19.
Date
2023-01
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
La principal motivación de esta investigación nace de la necesidad de evidenciar y
cuantificar con datos reales un descenso en la calidad y velocidad lectora de los alumnos
del nivel cuarto año básico (último año del primer ciclo de enseñanza básica) en el aula.
Situación que los docentes del área de lenguaje comentaban en las sesiones de consejo
de profesores y que preocupaba enormemente a la plana directiva del establecimiento.
Durante el año 2022 y con el retorno a la normalidad en los establecimientos
educacionales, los planes y programas ministeriales y sus respectivas priorizaciones
curriculares daban espacio a la implementación de medidas y remediales que buscaran
incentivar de manera practica la recuperación del nivel pedagógico previamente existente
en las diferentes asignaturas. Las acciones generadas en al aula destinadas a remediar
esta brecha, se centraban en la implementación de actividades que propiciaran el
desarrollo de las competencias básicas, sobre todo en el área de desarrollo de
competencias lingüísticas como una herramienta propiciante o conducente al desarrollo
o la adquisición de otras competencias para alcanzar un estándar mínimo de integración
e interacción en el aula de estos alumnos, es dentro de estas acciones que se empieza
a manifestar de forma evidente una diferencia en la calidad y comprensión lectora de los
alumnos comparándolos con niveles anteriores de desempeño en la sala de clases.
Para nadie relacionado al ámbito educacional era un secreto que la pasada
pandemia significaría un retroceso en los procesos educativos, pero la problemática
radica en el desconocimiento del nivel de afectación que esto tiene en cada uno de los
alumnos. Esta situación no solo afecta a la zona en la que estamos emplazados como
colegio, según la “Encuesta Nacional de Monitoreo Educacional en Pandemia”, la gran
mayoría de las planas directivas asegura que, a nivel general, los niveles de lectura y
lenguaje de los estudiantes están peores que en el año 2019. Si nos focalizamos a nivel
de ciclo, los principales problemas se detectan al inicio de la educación básica. El sondeo
que realiza el Ministerio de Educación en compañía del CIAE de la Universidad de Chile
y las respectivas escuelas de Gobierno y Sociología de la Pontificia Universidad Católica,
muestran que cerca del 81% de los directores detectan que el primer ciclo básico (primero
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a cuarto año) es el que presenta un mayor retraso en comparación a periodos anteriores
a la pandemia.
Es por este motivo que dada la necesidad de conocer de forma veraz el real nivel
lector de nuestros alumnos, que es propuesto por este docente, realizar una medición
extraordinaria con carácter diagnostico en alumnos de cuarto año básico, esto
considerando que están ad-portas de ingresar al segundo ciclo de enseñanza básica y
que inicialmente alcanzaron a adquirir habilidades lectoras presencialmente en su primer
año de enseñanza básica, siendo esta , complementada con la tele educación durante
los casi dos años de pandemia en Chile. El objetivo principal del instrumento es poder
cuantificar de manera objetiva la calidad lectora y sus competencias, siendo objetivos
secundarios,pero no menos importantes el categorizar los resultados y entregar data real
de la calidad, velocidad y comprensión lectora de nuestros alumnos, siendo esta vez solo
aplicada a los estudiantes de un nivel en específico.
Para la elaboración del instrumento se opto por un modelo cuantitativo ya que el
fin de este es sobre todo poder medir y clasificar los niveles de calidad, velocidad y
comprensión lectora en 75 alumnos pertenecientes al nivel Cuarto básico de nuestra
institución, agrupados en dos cursos de 38 y 37 alumnos respectivamente, para la
creación de la rúbrica e indicadores de logro del instrumento se recurrió a las
priorizaciones entregadas por el Ministerio de Educación en el plan retorno al aula 2022,
a su vez se consultó con profesionales del programa P.I.E. y profesionales del área de la
Psicología pertenecientes al establecimiento para aunar criterios sobre cuales serian los
factores relevantes a medir. La estructura del instrumento presenta 3 momentos de
evaluación, uno para cada competencia a calificar (calidad, velocidad y comprensión).
Estos entregaran un resultado por cada estudiante sometido al diagnóstico, lo cual
permitió calcular una media entre los resultados del total de alumnos correctamente
evaluados, entregando finalmente un dato duro de campo sobre la realidad de las
competencias lingüísticas en cuestión. La puesta en práctica del instrumento se realizó
durante un periodo temporal de 1 semana en el mes de agosto 2022, los alumnos fueron
evaluados de forma individual, en un espacio adecuado para la correcta implementación
del instrumento (libre de ruidos, interrupciones o intervenciones de agentes externos). La
dinámica de la evaluación se les presento a los alumnos como un control de lectura
rutinario enmarcado en el próximo proceso de promoción de curso, a los padres y
apoderados se les entrego una carta de Conocimiento Informado, notificándoles que sus
hijos y/o pupilos serian parte de una medición interna del colegio que busca conocer el
nivel de habilidad lectora post pandemia en los estudiantes del nivel antes mencionado,
con el fin de desarrollar nivelaciones o remediales en caso de ser necesario para
contribuir de la mejor forma posible al correcto proceso de educación de los niños y niñas
pertenecientes al colegio.