Diagnóstico Meso Curricular De Las Áreas Formación Basada En Competencias Liderazgo Pedagógico Gestión Curricular Y De Recursos Del Jardín Infantil Los Sopranos De Temuco, Región De La Araucanía.
Date
2023-01
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
En esta oportunidad nos enfocaremos en el equipo educativo del establecimiento
y como este ha ejercido su rol en 4 áreas de formación basadas en competencias, es
importante recalcar que el aprendizaje basado en competencias se ha constituido como
una alternativa viable para el diseño integral de los saberes o aprendizajes tanto para los
estudiantes como para los profesionales docentes, es un proceso y parte fundamental
en educación. La evaluación cumple un rol fundamental en la toma de decisiones con el
fin de lograr los aprendizajes de calidad. Para ello debe ser una herramienta útil,
permanente y contextualizada que permita proporcionar información para conocer las
debilidades y fortalezas de estos. Las instancias evaluativas de los docentes en este
caso los agentes pedagógicos deben estar presentes en todo el proceso escolar como
al inicio a través de la evaluación diagnostica, en el desarrollo evaluaciones formativas y
final evaluación sumativa.
El presente trabajo tiene la finalidad de evaluar al equipo educativo/ pedagógico
realizando un diagnóstico respecto a la formación basada en competencias, liderazgo
pedagógico, la gestión curricular y gestión de recursos a nivel mesocurricular. Para esto
se debe utilizar un instrumento que permita recabar información pertinente y asertiva
sobre las diferentes áreas. Los agentes pedagógicos (educadoras y técnicos) conocieron
los criterios de evaluación antes de ser evaluados. Por ejemplo: se les da a conocer los
objetivos, pauta con criterios de valorización y el instrumento a contestar. La técnica
utilizada es a través de una plataforma digital con una variedad de preguntas cada una
con una valoración que va desde el 1 al 4 según la escala de valoración que cada uno
otorgara. Así se hace posible un análisis de resultados en las preguntas cerradas.
Como todo proceso evaluativo el principal objetivo es establecer estrategias
remédiales y retroalimentar los objetivos de aprendizaje más descendidos, para ello los
resultados deben ser socializados a los diferentes estamentos de la comunidad educativa
como: educadoras de párvulos, técnicos educativos, directora. Con el fin que
conjuntamente se establezcan las estrategias para mejorar los aprendizajes.