Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
Date
2014
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
Como la historia evolutiva del hombre lo confirma, el proceso comunicativo del ser humano comienza con el acto del habla; el lenguaje natural para posteriormente complementarlo con el lenguaje escrito. Este proceso natural, se ha dado desde que el denominado hombre Cromagnon entre los 10.000 y 40.000 años A.C, logra comunicarse a través de la lengua y hacia el 5.000 a través de la escritura cuneiforme, con el fin de expresar sus ideas, vivencias y procesos. Manifestaciones que hoy en día se podría decir configuran actitudes de aprendizaje humano que son objeto de estudio tanto para las ciencias sociales, como para disciplinas más exactas. “En la historia de la evolución, el hombre aparece cuando emerge el lenguaje” (Peronard, et al.1998:79)
Es así como el lenguaje adquiere un matiz relevante en el estudio del desarrollo humano, ya que, esta disciplina se asienta desde sus inicios como el vehículo cognitivo para la educación constructivista del quehacer humano. Es decir, es a través de las cuatro artes del lenguaje (hablar-escuchar-leer y escribir) y su sociabilización; que los individuos logran la comprensión de su entorno y de una temática en particular. La relación entre audición y locución es imperante en el momento de comunicar, ya que, sin esta capacidad fisiológica es muy difícil desarrollar la habilidad de escuchar y hablar de forma efectiva.
La Matemática es la ciencia que se ocupa de describir y analizar las cantidades, el espacio y las formas, los cambios y relaciones, así como la incertidumbre. Si miramos a nuestro alrededor vemos que esos componentes están presentes en todos los aspectos de la vida de las personas, en su trabajo, en su quehacer diario, en los medios de comunicación, etc.
Las matemáticas, tanto histórica como socialmente, forman parte de nuestra cultura y los individuos deben ser capaces de apreciarlas y comprenderlas. Es evidente, que en nuestra sociedad, dentro de los distintos ámbitos profesionales, es preciso un mayor dominio de ideas y destrezas matemáticas que las que se manejaban hace tan sólo unos años. La toma de decisiones requiere comprender, modificar y producir mensajes de todo tipo; en la información que se maneja cada vez aparecen con más frecuencia tablas, gráficos y fórmulas que demandan conocimientos matemáticos para su correcta interpretación.
Por ello, los ciudadanos deben estar preparados para adaptarse con eficacia a los continuos cambios que se generan. Se pretende configurar el área de matemáticas no sólo como un conjunto de ideas y formas de actuar que conllevan la utilización de cantidades y formas geométricas, sino, y sobre todo, como un área capaz de generar preguntas, obtener modelos e identificar relaciones y estructuras, de modo que, al analizar los fenómenos y situaciones que se presentan en la realidad, se puedan obtener informaciones y conclusiones que inicialmente no estaban explícitas.
En el presente trabajo curricular se entrega la elaboración de un instrumento diseñado para medir los aprendizajes de los(las) alumnos(as) de Cuarto y Octavo año de Educación Básica, en los Sectores de Matemática y Lenguaje y Comunicación, aplicado en forma grupal en un Colegio de la comuna.
Se entregan los análisis de los resultados de la medición diagnóstica de los aprendizajes y las propuestas remediales a los resultados obtenidos.