Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Colegio Ecológico Montessori, De La Comuna Calama, Región Antofagasta
Date
2024-03
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación, Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias
Abstract
El trabajo se centró en el diagnóstico y las propuestas de mejora en áreas clave para el
Colegio Ecológico Montessori, comuna Calama, región de Antofagasta. El objetivo de la
investigación fue Crear una propuesta de mejora de las áreas de formación basada en
competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos por medio
de la implementación de un diágnostico mesocurricular en la institución educativa en
mención, de acuerdo a las necesidades específicas del colegio y su contexto. El
instrumento se aplicó en base a 4 áreas: 1) Formación basada en competencias en la
cual se consideraron los criterios de saber conocer, saber ser y saber hacer; 2)
Liderazgo pedagógico en el cual se fijan los criterios de establecer dirección, rediseñar
la organización, desarrollar personas y gestionar la instrucción; 3) Gestión curricular
que envuelve los criterios de gestión pedagógica, enseñanza y aprendizaje en el aula y
apoyo al desarrollo de los estudiantes y 4) Gestión de recursos, donde se desarrollan
los criterios de gestión del recurso humano, gestión de recursos financieros y
administración y gestión de recursos educativos. Las preguntas formuladas fueron
cerradas en las que los participantes disponían de una escala de valoración del 1 al 4.
En la encuesta participaron 10 docentes de educación media del Colegio Ecológico
Montessori. Como conclusión se obtuvo que la institución objeto de investigación
presenta debilidades en los diferentes ejes objetos de la investigación, por lo que se
plantea una serie de propuestas de mejoras a fin de fomentar prácticas pedagógicas
innovadoras. Se presentan diversas recomendaciones y acciones concretas para
mejorar estas áreas, como programas de formación y capacitación docente, espacios
de colaboración y reflexión pedagógica, estrategias de evaluación formativa y el
fortalecimiento de la infraestructura y recursos tecnológicos.