Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
Date
2016
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
El presente trabajo es un informe de un diagnóstico educacional en el marco de la Educación por Competencias, realizado en un establecimiento de la Región de O’Higgins, la Escuela Carmen Gallegos de Roble de San Vicente de Tagua Tagua. El diagnóstico consistió en el diseño de instrumentos de evaluación para evaluar las competencias de alumnos de Cuarto y Octavo año en las asignaturas de Lenguaje y Matemática, específicamente en las habilidades de Lectura, Escritura y Comunicación Oral, en Lenguaje y, en el caso de Matemática, en sus ejes Números y Operaciones, Patrones y Álgebra, Geometría, Medición y Datos y Probabilidades, en el caso de Cuarto año, y Números y Operaciones, Datos y Azar, Álgebra y Geometría, para Octavo año. Los instrumentos diseñados para el diagnóstico se elaboraron sobre la base de los aprendizajes previos que debían demostrar los alumnos para afrontar el nivel su curso y, además, desempeños proyectivos de los aprendizajes consignados en el plan anual de su curso.
Los diagnósticos, en el caso de Lectura y Matemática, fueron aplicados mediante pruebas de selección múltiple, algunas de ellas en línea en una plataforma educativa para Internet, y otras mediante el llenado de formularios que posteriormente fueron leídos por un scanner. En tanto la producción escrita fue evaluada mediante tareas de escritura a partir de elementos de estímulo como viñetas secuenciadas, en caso de Cuarto, y un tema específico en caso de Octavo. Por su parte, se evaluó la comunicación oral con la estrategia de grupos de conversación en Cuarto, y con exposiciones orales individuales en el caso de Octavo.
Los resultados fueron analizados a partir de sus estadísticos, en especial determinando los niveles de desempeño en los que estos resultados situaron a cada alumno diagnosticado y, además, se analizaron los niveles de desempeño correspondientes a la totalidad de los cursos.
Finalmente, en este trabajo, se realizan sugerencias de medidas remediales para desarrollar o mejorar los ejes y habilidades más descendidos, de manera de propender al desarrollo de las competencias requeridas para su nivel.